衛(wèi)莉莉

（江蘇省無錫市太湖格致中學(xué)，江蘇 無錫）

教師要想更好地開設(shè)信息技術(shù)課程，首先要做的就是培養(yǎng)初中生對信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的興趣，使其能夠在興趣的驅(qū)使下主動投入到信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)之中，進而讓學(xué)生能夠掌握相關(guān)的信息技術(shù)知識。在教學(xué)實踐中教師還可以轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將情境教學(xué)應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)實踐當中，充分發(fā)揮情境教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的積極作用。本文主要講述了在信息技術(shù)課堂中采用情境教學(xué)的幾個具體措施。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，吸引學(xué)生信息技術(shù)興趣

在信息技術(shù)教學(xué)實踐中，教師如果只是采取傳統(tǒng)的教師講述、學(xué)生接受的教學(xué)模式，就會導(dǎo)致教師教學(xué)枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)也毫無動力。因此教師要適時轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)實踐中根據(jù)教材的相關(guān)內(nèi)容可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個充滿趣味的故事情境，以此來激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)知識的興趣。比如，教師可以在備課的時候?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地改編成有趣的小故事，在小故事里面合理地融入信息技術(shù)知識，進而通過故事的趣味性來吸引學(xué)生的注意力，以此來將學(xué)生的注意力集中到信息技術(shù)的教學(xué)課堂之中，更好地向?qū)W生傳遞信息技術(shù)知識。

教師在進行信息技術(shù)教學(xué)時要善于創(chuàng)設(shè)一個趣味的故事情境，以此來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣。比如，在進行Flash知識教學(xué)時，里面有一部分知識是“引導(dǎo)層動畫”，在進行這部分知識教學(xué)時我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了一個這樣的故事情境：學(xué)校要組織一場參觀活動，為此需要安排幾名學(xué)生以向?qū)У纳矸葸M行引導(dǎo)，在參觀活動一開始首先要帶領(lǐng)參觀者到簽到處簽到，然后再帶領(lǐng)他們依次參觀學(xué)校的教學(xué)樓、體育館、實驗室、時態(tài)、宿舍，并最終穿過走廊到達圖書館，假如目前你是一位小向?qū)?，你會怎樣帶領(lǐng)大家進行參觀呢？通過創(chuàng)設(shè)一個故事情境以此來向?qū)W生導(dǎo)出本堂課的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生信息技術(shù)探究

“思維都是從不斷的問題之中培養(yǎng)出來的?！迸囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的思維能力固然如此。因此教師在開展信息技術(shù)教學(xué)時要適當?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的問題情境，以此來引導(dǎo)學(xué)生進行信息技術(shù)知識的自主探究，從而不斷地去鍛煉學(xué)生的思維能力。教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時還要為學(xué)生留下合理的懸念，以此來激發(fā)學(xué)生去探索知識的欲望，進而讓他們在特定的問題情境中去不斷地探索。

教師在開展信息技術(shù)教學(xué)時要善于創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，以此來引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究。比如，在進行Excel部分相關(guān)知識講解時，里面有一部分內(nèi)容是表格數(shù)據(jù)的運算，在進行講解時我在班級里面創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題情境：籃球興趣小組報名活動，讓學(xué)生通過Excel表格來計算出各個班級參加籃球興趣小組成員的人數(shù)，同時計算出籃球小組人數(shù)在所在班級所占的比例。這樣通過學(xué)生去實踐操作來進行計算，在實踐中不斷地去掌握表格計算的相關(guān)計算公式，并且得以靈活運用，進而使學(xué)生在計算中不斷掌握相關(guān)的信息技術(shù)知識。

三、創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，指引學(xué)生信息技術(shù)體驗

任務(wù)教學(xué)式的教學(xué)模式始于一個有效的任務(wù)情境的創(chuàng)設(shè)。有了任務(wù)情境做基礎(chǔ)，教師在進行信息技術(shù)的教學(xué)實踐時才能夠順理成章地向?qū)W生提出教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中明確地知道自己所要學(xué)習(xí)的知識以及最終的學(xué)習(xí)目標。為此教師在教學(xué)實踐中要適當?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個任務(wù)情境，以此來指導(dǎo)學(xué)生不斷地進行體驗，在體驗的過程中不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。

教師在開展信息技術(shù)教學(xué)時要善于創(chuàng)設(shè)特定的任務(wù)情境，以此來指引學(xué)生主動體驗。比如，在進行PPT教學(xué)時，為了使學(xué)生更好地體驗學(xué)習(xí)PPT相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，在基本內(nèi)容講解完畢之后，我向?qū)W生布置了一份課堂隨機作業(yè)，要求學(xué)生運用剛剛課上講解的相關(guān)知識來制作一份關(guān)于“學(xué)習(xí)”的PPT，通過這樣的教學(xué)任務(wù)來使學(xué)生投入到PPT相關(guān)知識的實踐操作之中，以此來鍛煉學(xué)生對知識的運用，增加學(xué)生對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師要想更好地開展信息技術(shù)課程，必須要通過創(chuàng)設(shè)情境來展開教學(xué)。首先教師要做到在教學(xué)實踐中創(chuàng)設(shè)特定的故事情境，以此來不斷地去吸引學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣；其次教師還要做到創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的問題情境，以此引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究；最后教師還要善于創(chuàng)設(shè)特定的任務(wù)情境，以此來指引學(xué)生主動進行體驗，通過不同的情境設(shè)置，達到最終增強學(xué)生信息技術(shù)知識的教學(xué)目標。