凌國強(qiáng)

（廣東省廣州市增城區(qū)朱村中學(xué)，廣東 廣州）

一、設(shè)計(jì)科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率提高的主要工具，應(yīng)該遵循提前預(yù)習(xí)、課堂求實(shí)以及課后延伸這一原則，總體分為課前預(yù)學(xué)、課中互動和課后評價(jià)三大板塊。其中，課前預(yù)學(xué)由以下兩部分內(nèi)容組成：第一，采取問題探索引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理知識的復(fù)習(xí)，采取填空題和思考題等形式列出學(xué)生已學(xué)知識；第二，預(yù)習(xí)自測物理練習(xí)題，設(shè)計(jì)學(xué)生自學(xué)效果檢查測試題（8～10分鐘不等），合理把控難易程度，確保學(xué)生能夠自主思考和解決部分題目，針對無法解答的問題詳細(xì)記錄下來。課堂互動內(nèi)容作為教學(xué)核心，主要由五個(gè)板塊組成：第一，合作學(xué)習(xí)。按照教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況確定具體學(xué)習(xí)策略和方式，比如實(shí)驗(yàn)探究、問題探究等。組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，情境創(chuàng)設(shè)與問題設(shè)計(jì)不能夠偏離學(xué)生現(xiàn)有知識框架和實(shí)際生活。第二，課堂解疑。教師指出難點(diǎn)重點(diǎn)知識，學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該關(guān)注的問題，把學(xué)生合作學(xué)習(xí)全過程中可能發(fā)生的困難進(jìn)行歸類梳理，及時(shí)給予學(xué)生點(diǎn)撥。第三，典型案例的講解。以變式訓(xùn)練題以及知識鞏固例題為主，各知識點(diǎn)設(shè)置2～3個(gè)小題。第四，課堂檢測。課堂檢測本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，題目設(shè)置難度應(yīng)該大于預(yù)習(xí)檢測難度，時(shí)間控制在6～9分鐘。針對此環(huán)節(jié)可以要求學(xué)生按照個(gè)人情況在課后或課堂中進(jìn)行，促進(jìn)本節(jié)課知識的深化與能力提高。第五，課堂小結(jié)。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)梳理和總結(jié)，幫助學(xué)生將知識串聯(lián)成整體。

二、采取多樣化教學(xué)方式

一方面，積極運(yùn)用多媒體技術(shù)的直觀性、動態(tài)性以及海量信息突破視覺限制，全方位觀察對象，為學(xué)生深刻理解和掌握物理方法提供便利。通過圖文搭配的形式，更加清晰和形象地反映出物理過程和概念，最大程度上調(diào)動學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。正確使用多媒體技術(shù)的海量信息，充分節(jié)省時(shí)間和空間，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。比如：“運(yùn)動的描述”課堂教學(xué)中播放獵豹奔跑、踢足球、螞蟻搬家、地球運(yùn)動等小視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解運(yùn)動是自然界最為普遍的現(xiàn)象，物體的位置變化稱作機(jī)械運(yùn)動，并且除卻機(jī)械運(yùn)動之外，運(yùn)動也包括原子運(yùn)動、生命運(yùn)動、電磁運(yùn)動等；“力”課堂教學(xué)中播放雙手拉彈簧、磁鐵吸引鐵定、人推車、推土機(jī)推土等日?；顒樱龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，力是物體對物體的作用，發(fā)生作用的兩個(gè)物體，一個(gè)是施力物體，另一個(gè)是受力物體。在此基礎(chǔ)上提出力的作用效果，演示“用力捏橡皮泥，觀察橡皮泥形狀的變化”“用力壓和拉彈簧，觀察彈簧形狀的變化”。組織學(xué)生在觀察之后分析，用力捏橡皮泥，橡皮泥形狀出現(xiàn)變化。拉力作用之下，彈簧長度延伸。壓力作用之下，彈簧長度縮短。鼓勵學(xué)生舉出生活例子，然后按照上述事件來概括力的作用效果。包括用力捏充滿氣的氣球（氣球形狀出現(xiàn)變化），射箭運(yùn)動員搭弓射箭（弓被拉開了，弓的形狀出現(xiàn)變化）。另一方面，采用精練精講增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)鞏固的效果。課堂教學(xué)活動必須做好三不講和三講，針對學(xué)生已掌握的、自主可以學(xué)會的以及講了也不會的知識選擇不講，將更多的時(shí)間應(yīng)用到重難點(diǎn)、易混淆點(diǎn)的講解。導(dǎo)學(xué)案編寫也應(yīng)該充分體現(xiàn)這一理念，采取172教學(xué)模式，10%知識通過教師講解，70%知識通過合作探究，20%通過自主思考。

三、重視課后總結(jié)與反思

課堂授課結(jié)束之后，教師應(yīng)該反思整體教學(xué)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并采取針對性措施。對于學(xué)生而言，總結(jié)課堂學(xué)習(xí)的問題，梳理重要知識點(diǎn)與解題方式，查找個(gè)人薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)一步鞏固和理解物理知識，為增強(qiáng)物理課堂教學(xué)效果提供保障。導(dǎo)學(xué)案授課模式下更應(yīng)該重視學(xué)生課前學(xué)習(xí)，同時(shí)在課堂授課環(huán)節(jié)為學(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會，觀察學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采取學(xué)生自主評價(jià)、師生溝通評價(jià)以及學(xué)生間溝通評價(jià)等方式。比如：“歐姆定律的應(yīng)用”中測電阻教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主選擇器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動并且使用多媒體展示設(shè)計(jì)成果，確保全體學(xué)生都可以通過自評互評、課堂交流等形式獲得提升發(fā)展。

總而言之，導(dǎo)學(xué)案搭配教學(xué)是構(gòu)建互動課堂的有效手段。正確使用導(dǎo)學(xué)案能夠幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，在一定程度上保障學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與程度。因此，今后教學(xué)工作中要求教職工必須積極探索與完善，確保學(xué)生可以在導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用中深刻感受到物理學(xué)科的獨(dú)特魅力。