吳建鑫

（甘肅省古浪縣黃羊川職業(yè)技術(shù)中學(xué)，甘肅 武威）

當(dāng)今社會(huì)是學(xué)習(xí)化社會(huì)，也是信息化社會(huì)。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，使現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)領(lǐng)域。信息技術(shù)與傳統(tǒng)的讀、寫、算的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)融合在一起，從而構(gòu)成了新式教學(xué)的平臺(tái)。現(xiàn)代媒體廣泛應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，極大地拓展了教育和教學(xué)的資源，對(duì)學(xué)校教育和教學(xué)產(chǎn)生了極大的影響，同時(shí)在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。

現(xiàn)代信息技術(shù)，可以幫助教師處理好歷史教學(xué)中很多難以解決的問題。譬如，歷史情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)材料的提供、學(xué)生思維的發(fā)展等等。這些優(yōu)點(diǎn)，在一定程度上超越了傳統(tǒng)的教學(xué)手段。正是由于現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響越來(lái)越大，因此也就越來(lái)越多地被運(yùn)用到教學(xué)領(lǐng)域，也越來(lái)越受到重視。并且在新一輪的課程改革中，現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用成為一個(gè)重點(diǎn)。甚至成為現(xiàn)階段評(píng)價(jià)一節(jié)公開課、競(jìng)賽課等成功與否的首要條件之一，看是否運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段。而廣大教師在日常的教學(xué)中，也過(guò)度地依賴現(xiàn)代化教學(xué)手段。

近幾年來(lái)，筆者曾多次作為聽、評(píng)、授課的一員，觀摩學(xué)習(xí)過(guò)省、市、縣各級(jí)各類歷史學(xué)科教學(xué)評(píng)比和比賽。在感慨現(xiàn)代化教學(xué)媒體給我們帶來(lái)諸多優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也從中感覺到了一絲憂慮。幾乎沒有一節(jié)課不運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)作為承載歷史教學(xué)的載體。但也幾乎沒有一節(jié)課的授課老師重視過(guò)板書的設(shè)計(jì)和書寫。甚至于絕大部分教師連課題都沒有呈現(xiàn)在學(xué)生面前。更甚至于整堂課，教師的板書幾乎為零。因?yàn)槭嵌嗝襟w教學(xué)比賽，教師一味地追求現(xiàn)代化教學(xué)手段，影像、動(dòng)畫、聲音、文字、圖片等多媒體化教學(xué)應(yīng)有盡有，設(shè)備也是五花八門。而整節(jié)課，教師從一個(gè)設(shè)備到另一個(gè)設(shè)備忙于切換，學(xué)生從一種方式到另一種方式疲于應(yīng)付。教師為現(xiàn)代化教學(xué)而現(xiàn)代化教學(xué)，學(xué)生則受益甚微。

現(xiàn)代信息化技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，由于課堂容量大，內(nèi)容多，呈現(xiàn)形式多樣化。容易使學(xué)生感覺到條理不清，雜亂無(wú)章而難以接受、理解和掌握，而彌補(bǔ)這一缺陷的唯一方法，那就是要設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)的板書內(nèi)容。把有關(guān)史實(shí)的內(nèi)在關(guān)系以直觀的形式呈現(xiàn)出來(lái)，就會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的效果。

歷史教師把精心設(shè)計(jì)的板書，恰如其分地與現(xiàn)代化教學(xué)媒體相互融合，適時(shí)地呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，它對(duì)完成課堂教學(xué)任務(wù)具有事半而功倍的效果，因此更具有不可忽視的作用。這是因?yàn)椋海?）從歷史教學(xué)的角度看，板書必須是每一課教學(xué)內(nèi)容的摘要。每節(jié)歷史課都會(huì)涉及一些新的知識(shí)，像歷史名詞、歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象等，它們都有各自發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、條件，以及產(chǎn)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果和影響作用。因此，要幫助學(xué)生把復(fù)雜的內(nèi)容搞清楚，將難以理解的內(nèi)容弄明白，教師就要精心構(gòu)思并認(rèn)真設(shè)計(jì)出條理分明、要點(diǎn)明確的板書來(lái)，以此來(lái)更好地體現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容。（2）從歷史教師的角度看，板書是每一課教學(xué)過(guò)程的講授提綱。由于受課堂教學(xué)時(shí)間的限制，教師不可能把教科書上所有涉及的方方面面都展現(xiàn)出來(lái)詳細(xì)介紹，只能通過(guò)把握教學(xué)內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)和主要線索，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容才能有效地展開，教學(xué)目標(biāo)也才能在學(xué)生接受、理解和掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)。這就要求教師必須在運(yùn)用現(xiàn)代媒體的教學(xué)中，適時(shí)地概括出教材的要點(diǎn)，用板書的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，以此來(lái)突出教學(xué)內(nèi)容的中心和主題，因而歷史教師必須精心地設(shè)計(jì)板書的內(nèi)容。（3）從學(xué)生的角度看，板書是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的工具，能夠幫助學(xué)生概括和把握歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成清晰的條理，系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)更有利于學(xué)生的理解和掌握。其實(shí)從教育心理學(xué)原理中可以知道青少年學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程、直觀感覺，印象很重要，并且也很關(guān)鍵。就知識(shí)的理解與掌握來(lái)看，總是從具體到抽象，由形象思維到抽象思維。只有并列關(guān)系明確、從屬關(guān)系清楚、因果關(guān)系顯著的教學(xué)內(nèi)容才是容易被學(xué)生接受、理解和掌握的。由此來(lái)看，板書設(shè)計(jì)的作用毋庸置疑。

教育要面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化。教育的現(xiàn)代化包括教育技術(shù)和手段的現(xiàn)代化。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，已經(jīng)成為教學(xué)改革與發(fā)展的一個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體進(jìn)行歷史教學(xué)也是當(dāng)前課堂教學(xué)的一個(gè)熱點(diǎn)，更是課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。因此，在教學(xué)中，只有把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)地融合在一起，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，優(yōu)化組合，使其相得益彰，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。這樣做才能更好地服務(wù)于歷史教學(xué)，才能更好地發(fā)揮教學(xué)手段促進(jìn)歷史教學(xué)任務(wù)的完成。相信在全體歷史人的共同努力下，把傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段完美地結(jié)合在一起，一定會(huì)促使歷史教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階！