李???/p>
(甘肅省武威第八中學(xué),甘肅 武威)
信息技術(shù)的迅速發(fā)展,給英語課堂教學(xué)帶來了新的生機和活力,給英語教學(xué)提供了大量信息和多種手段,為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式等都提供了更深更廣的可挖掘潛力。合理有效地利用信息技術(shù),能激發(fā)興趣,突破重難點,有效地提高學(xué)生的能力和水平,切實提升英語學(xué)習(xí)效率和英語核心素養(yǎng)。如何合理有效地將信息技術(shù)運用到教學(xué)中,提高英語學(xué)習(xí)效率和核心素養(yǎng)呢?
在教學(xué)過程中,運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個色彩繽紛、圖文并茂、聲情并茂、視聽結(jié)合、生動形象的教學(xué)情景,能有效地活躍課堂氣氛,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探索欲望,調(diào)動學(xué)生的積極性,提高教學(xué)效率。例如,在英語課文閱讀后,教師可以播放與之相關(guān)的影像資料,使學(xué)生完整地了解文章的寫作背景和原文內(nèi)容,加深學(xué)生對英語語言的理解能力。例如,在八年級下冊第9單元中,其文章內(nèi)容與“an amusement park”內(nèi)容相關(guān),教師可以借此詢問學(xué)生是否知道迪士尼樂園的娛樂設(shè)備,然后通過相關(guān)視頻或動態(tài)圖片給予學(xué)生深刻印象,以激發(fā)其對英語文化的興趣,提高效率和素養(yǎng)。
教師要重視信息技術(shù)的運用,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理利用,生動形象地展示,由淺到深、由易到難、多層次、多角度地突出英語教學(xué)重點和難點,將知識變抽象為具體,調(diào)動學(xué)生積極性,營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān),加深學(xué)生對于題意的理解,使他們更好地掌握所學(xué)知識,進一步拓展學(xué)生的空間創(chuàng)造力和想象力,培養(yǎng)學(xué)生形象思維、發(fā)散思維能力,提高教學(xué)效率和素養(yǎng)。例如,在學(xué)習(xí)“watch,do,play,read,clean”等動詞時,教師可利用信息技術(shù)播放相關(guān)英語對話,再配以圖畫和文字生動形象地呈現(xiàn)相關(guān)畫面。此外,教師可采用特殊的字體顏色如紅色、藍色等標(biāo)出對話中運用的語法格式,利用視覺沖擊幫助學(xué)生加深語法記憶。
中學(xué)英語老師要根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生的實際水平,整合教材的內(nèi)容,重新編排教學(xué)內(nèi)容,制定合理的教學(xué)目標(biāo),有針對性地選擇教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識、學(xué)會應(yīng)用的方法和途徑,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力,有效提高課堂教學(xué)效率和素養(yǎng),提高學(xué)生的英語綜合運用能力。在教學(xué)中運用信息技術(shù),學(xué)生不但可以閱讀文字、聽錄音、看圖片和動畫、做練習(xí),還可以回答問題,加入對話以提高聽說讀寫及口語表達能力。以 The British Isles(Unit5,Book2)為例,“Warmingup”部分主要介紹了英國的主要城市。在課前準(zhǔn)備了英國主要城市的圖片資料和其他相關(guān)資料,在上課時直接將這些資料展示在大屏幕上,讓學(xué)生有了直觀的認識,并利用這些圖片資料激發(fā)學(xué)生,讓他們用英語大膽開口談?wù)撓矚g的英國城市、名勝等。在“Reading”部分,則根據(jù)課文內(nèi)容,在課前將不列顛群島的圖片和位置、氣候、文化、歷史等資料整理好,上課時,在大屏幕上演示出來,讓學(xué)生對這個國家有更深層次的理解,便于更好地完成課本上的閱讀理解題。通過運用多媒體,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,并提高了他們的口語表達能力。
“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力”一直以來都是英語教師以及英語教育工作者所熱衷的話題。信息技術(shù)為中學(xué)生提供了更多信息渠道和途徑,吸引他們的注意力,能最大限度地提高學(xué)生的興趣,同時還能極大地豐富中學(xué)英語課堂,豐富學(xué)生的想象空間,幫助學(xué)生更好、更快、更全面地理解和掌握英語知識,培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神、創(chuàng)新意識、聽說能力等,提高學(xué)生在實際生活中對語言的運用能力、綜合能力,最終提升中學(xué)英語教學(xué)的有效性和學(xué)習(xí)能力。在課堂中,教師應(yīng)加設(shè)提升聽說能力的模塊,讓學(xué)生開口說、用心聽,讓學(xué)生在交流中收獲快樂,使學(xué)生的各方面能力都能得到發(fā)展。例如,在學(xué)習(xí)“Why don’t you talk to your parents?”這篇課文時,為引起青春期學(xué)生的共鳴,教師可以在課中利用信息技術(shù)加入自由討論模塊,指導(dǎo)學(xué)生使用英語進行交談。在討論過程中,學(xué)生的聽、說能力都得到了有效的鍛煉,對課文主題的理解也更加深入了。
總之,要想提高中學(xué)英語課堂的教學(xué)效率,只要把握“適時、適度、適當(dāng)”的原則,堅持科學(xué)、高效、合理地利用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué),同時配合傳統(tǒng)教學(xué)手段,并結(jié)合學(xué)生自身特點,因材施教,不斷地去學(xué)習(xí),不斷地去探索新的教學(xué)策略,創(chuàng)造良好的教學(xué)情境,豐富教學(xué)內(nèi)容,活躍課堂氣氛,為學(xué)生創(chuàng)造快樂、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生求知的自覺性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),提高教學(xué)的有效性、英語學(xué)習(xí)效率和英語核心素養(yǎng)。