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        淺談如何合理利用信息技術提高英語學習效率和核心素養(yǎng)

        2018-02-25 10:16:09李???/span>
        新課程(下) 2018年4期
        關鍵詞:效率信息技術素養(yǎng)

        李福奎

        (甘肅省武威第八中學,甘肅 武威)

        信息技術的迅速發(fā)展,給英語課堂教學帶來了新的生機和活力,給英語教學提供了大量信息和多種手段,為教學內(nèi)容、教學方法和學習方式等都提供了更深更廣的可挖掘潛力。合理有效地利用信息技術,能激發(fā)興趣,突破重難點,有效地提高學生的能力和水平,切實提升英語學習效率和英語核心素養(yǎng)。如何合理有效地將信息技術運用到教學中,提高英語學習效率和核心素養(yǎng)呢?

        一、合理有效運用信息技術創(chuàng)設教學情景,激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂教學效率和英語核心素養(yǎng)

        在教學過程中,運用信息技術創(chuàng)設一個色彩繽紛、圖文并茂、聲情并茂、視聽結合、生動形象的教學情景,能有效地活躍課堂氣氛,豐富課堂教學內(nèi)容,激發(fā)學習興趣和探索欲望,調動學生的積極性,提高教學效率。例如,在英語課文閱讀后,教師可以播放與之相關的影像資料,使學生完整地了解文章的寫作背景和原文內(nèi)容,加深學生對英語語言的理解能力。例如,在八年級下冊第9單元中,其文章內(nèi)容與“an amusement park”內(nèi)容相關,教師可以借此詢問學生是否知道迪士尼樂園的娛樂設備,然后通過相關視頻或動態(tài)圖片給予學生深刻印象,以激發(fā)其對英語文化的興趣,提高效率和素養(yǎng)。

        二、合理有效運用信息技術,展現(xiàn)教學過程,突破教學重難點,減輕課業(yè)負擔,提高英語學習效率和核心素養(yǎng)

        教師要重視信息技術的運用,根據(jù)教學內(nèi)容合理利用,生動形象地展示,由淺到深、由易到難、多層次、多角度地突出英語教學重點和難點,將知識變抽象為具體,調動學生積極性,營造濃厚的英語學習氛圍,減輕學生過重的課業(yè)負擔,加深學生對于題意的理解,使他們更好地掌握所學知識,進一步拓展學生的空間創(chuàng)造力和想象力,培養(yǎng)學生形象思維、發(fā)散思維能力,提高教學效率和素養(yǎng)。例如,在學習“watch,do,play,read,clean”等動詞時,教師可利用信息技術播放相關英語對話,再配以圖畫和文字生動形象地呈現(xiàn)相關畫面。此外,教師可采用特殊的字體顏色如紅色、藍色等標出對話中運用的語法格式,利用視覺沖擊幫助學生加深語法記憶。

        三、靈活有效運用信息技術營造學習氛圍,提高學生的積極性、英語課堂的有效性和英語核心素養(yǎng)

        中學英語老師要根據(jù)教材內(nèi)容與學生的實際水平,整合教材的內(nèi)容,重新編排教學內(nèi)容,制定合理的教學目標,有針對性地選擇教學的方法,引導學生學習、掌握知識、學會應用的方法和途徑,充分激發(fā)學生學習的興趣與熱情,挖掘學生學習的潛力,有效提高課堂教學效率和素養(yǎng),提高學生的英語綜合運用能力。在教學中運用信息技術,學生不但可以閱讀文字、聽錄音、看圖片和動畫、做練習,還可以回答問題,加入對話以提高聽說讀寫及口語表達能力。以 The British Isles(Unit5,Book2)為例,“Warmingup”部分主要介紹了英國的主要城市。在課前準備了英國主要城市的圖片資料和其他相關資料,在上課時直接將這些資料展示在大屏幕上,讓學生有了直觀的認識,并利用這些圖片資料激發(fā)學生,讓他們用英語大膽開口談論喜歡的英國城市、名勝等。在“Reading”部分,則根據(jù)課文內(nèi)容,在課前將不列顛群島的圖片和位置、氣候、文化、歷史等資料整理好,上課時,在大屏幕上演示出來,讓學生對這個國家有更深層次的理解,便于更好地完成課本上的閱讀理解題。通過運用多媒體,激發(fā)了學生學習英語的興趣,并提高了他們的口語表達能力。

        四、合理有效運用信息技術更好地提高學生能力,提高英語學習效率和核心素養(yǎng)

        “培養(yǎng)學生的學習能力”一直以來都是英語教師以及英語教育工作者所熱衷的話題。信息技術為中學生提供了更多信息渠道和途徑,吸引他們的注意力,能最大限度地提高學生的興趣,同時還能極大地豐富中學英語課堂,豐富學生的想象空間,幫助學生更好、更快、更全面地理解和掌握英語知識,培養(yǎng)學生的開拓精神、創(chuàng)新意識、聽說能力等,提高學生在實際生活中對語言的運用能力、綜合能力,最終提升中學英語教學的有效性和學習能力。在課堂中,教師應加設提升聽說能力的模塊,讓學生開口說、用心聽,讓學生在交流中收獲快樂,使學生的各方面能力都能得到發(fā)展。例如,在學習“Why don’t you talk to your parents?”這篇課文時,為引起青春期學生的共鳴,教師可以在課中利用信息技術加入自由討論模塊,指導學生使用英語進行交談。在討論過程中,學生的聽、說能力都得到了有效的鍛煉,對課文主題的理解也更加深入了。

        總之,要想提高中學英語課堂的教學效率,只要把握“適時、適度、適當”的原則,堅持科學、高效、合理地利用信息技術輔助課堂教學,同時配合傳統(tǒng)教學手段,并結合學生自身特點,因材施教,不斷地去學習,不斷地去探索新的教學策略,創(chuàng)造良好的教學情境,豐富教學內(nèi)容,活躍課堂氣氛,為學生創(chuàng)造快樂、和諧的學習環(huán)境,提高學生的學習興趣,調動學生求知的自覺性和積極性,培養(yǎng)學生各方面的能力,全面發(fā)展學生的綜合素質,提高教學的有效性、英語學習效率和英語核心素養(yǎng)。

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