李福奎

（甘肅省武威第八中學(xué)，甘肅 武威）

信息技術(shù)的迅速發(fā)展，給英語課堂教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力，給英語教學(xué)提供了大量信息和多種手段，為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式等都提供了更深更廣的可挖掘潛力。合理有效地利用信息技術(shù)，能激發(fā)興趣，突破重難點(diǎn)，有效地提高學(xué)生的能力和水平，切實(shí)提升英語學(xué)習(xí)效率和英語核心素養(yǎng)。如何合理有效地將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，提高英語學(xué)習(xí)效率和核心素養(yǎng)呢？

一、合理有效運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率和英語核心素養(yǎng)

在教學(xué)過程中，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)色彩繽紛、圖文并茂、聲情并茂、視聽結(jié)合、生動(dòng)形象的教學(xué)情景，能有效地活躍課堂氣氛，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。例如，在英語課文閱讀后，教師可以播放與之相關(guān)的影像資料，使學(xué)生完整地了解文章的寫作背景和原文內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)英語語言的理解能力。例如，在八年級(jí)下冊(cè)第9單元中，其文章內(nèi)容與“an amusement park”內(nèi)容相關(guān)，教師可以借此詢問學(xué)生是否知道迪士尼樂園的娛樂設(shè)備，然后通過相關(guān)視頻或動(dòng)態(tài)圖片給予學(xué)生深刻印象，以激發(fā)其對(duì)英語文化的興趣，提高效率和素養(yǎng)。

二、合理有效運(yùn)用信息技術(shù)，展現(xiàn)教學(xué)過程，突破教學(xué)重難點(diǎn)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高英語學(xué)習(xí)效率和核心素養(yǎng)

教師要重視信息技術(shù)的運(yùn)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理利用，生動(dòng)形象地展示，由淺到深、由易到難、多層次、多角度地突出英語教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，將知識(shí)變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，加深學(xué)生對(duì)于題意的理解，使他們更好地掌握所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的空間創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生形象思維、發(fā)散思維能力，提高教學(xué)效率和素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“watch，do，play，read，clean”等動(dòng)詞時(shí)，教師可利用信息技術(shù)播放相關(guān)英語對(duì)話，再配以圖畫和文字生動(dòng)形象地呈現(xiàn)相關(guān)畫面。此外，教師可采用特殊的字體顏色如紅色、藍(lán)色等標(biāo)出對(duì)話中運(yùn)用的語法格式，利用視覺沖擊幫助學(xué)生加深語法記憶。

三、靈活有效運(yùn)用信息技術(shù)營造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的積極性、英語課堂的有效性和英語核心素養(yǎng)

中學(xué)英語老師要根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平，整合教材的內(nèi)容，重新編排教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地選擇教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)、學(xué)會(huì)應(yīng)用的方法和途徑，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，有效提高課堂教學(xué)效率和素養(yǎng)，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，學(xué)生不但可以閱讀文字、聽錄音、看圖片和動(dòng)畫、做練習(xí)，還可以回答問題，加入對(duì)話以提高聽說讀寫及口語表達(dá)能力。以 The British Isles（Unit5，Book2）為例，“Warmingup”部分主要介紹了英國的主要城市。在課前準(zhǔn)備了英國主要城市的圖片資料和其他相關(guān)資料，在上課時(shí)直接將這些資料展示在大屏幕上，讓學(xué)生有了直觀的認(rèn)識(shí)，并利用這些圖片資料激發(fā)學(xué)生，讓他們用英語大膽開口談?wù)撓矚g的英國城市、名勝等。在“Reading”部分，則根據(jù)課文內(nèi)容，在課前將不列顛群島的圖片和位置、氣候、文化、歷史等資料整理好，上課時(shí)，在大屏幕上演示出來，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)國家有更深層次的理解，便于更好地完成課本上的閱讀理解題。通過運(yùn)用多媒體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并提高了他們的口語表達(dá)能力。

四、合理有效運(yùn)用信息技術(shù)更好地提高學(xué)生能力，提高英語學(xué)習(xí)效率和核心素養(yǎng)

“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力”一直以來都是英語教師以及英語教育工作者所熱衷的話題。信息技術(shù)為中學(xué)生提供了更多信息渠道和途徑，吸引他們的注意力，能最大限度地提高學(xué)生的興趣，同時(shí)還能極大地豐富中學(xué)英語課堂，豐富學(xué)生的想象空間，幫助學(xué)生更好、更快、更全面地理解和掌握英語知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神、創(chuàng)新意識(shí)、聽說能力等，提高學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)語言的運(yùn)用能力、綜合能力，最終提升中學(xué)英語教學(xué)的有效性和學(xué)習(xí)能力。在課堂中，教師應(yīng)加設(shè)提升聽說能力的模塊，讓學(xué)生開口說、用心聽，讓學(xué)生在交流中收獲快樂，使學(xué)生的各方面能力都能得到發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“Why don’t you talk to your parents？”這篇課文時(shí)，為引起青春期學(xué)生的共鳴，教師可以在課中利用信息技術(shù)加入自由討論模塊，指導(dǎo)學(xué)生使用英語進(jìn)行交談。在討論過程中，學(xué)生的聽、說能力都得到了有效的鍛煉，對(duì)課文主題的理解也更加深入了。

總之，要想提高中學(xué)英語課堂的教學(xué)效率，只要把握“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則，堅(jiān)持科學(xué)、高效、合理地利用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，同時(shí)配合傳統(tǒng)教學(xué)手段，并結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，因材施教，不斷地去學(xué)習(xí)，不斷地去探索新的教學(xué)策略，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造快樂、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的自覺性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)的有效性、英語學(xué)習(xí)效率和英語核心素養(yǎng)。