蔡 杰

（青田縣章旦中學(xué)教育集團(tuán)，浙江 麗水）

初中實(shí)驗(yàn)課堂能夠有效幫助學(xué)生理解課本知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，鍛煉發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展起著重要作用，實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)可以有效提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，需要從教學(xué)細(xì)節(jié)入手，提高實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)中凸顯學(xué)生的主體地位

自從教育改革以來(lái)，學(xué)生的主體地位早已得到重視，在初中科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上凸顯學(xué)生的主體地位至關(guān)重要。傳統(tǒng)教學(xué)方法機(jī)械、沉悶、學(xué)生積極性低的弊端早就顯現(xiàn)出來(lái)，實(shí)驗(yàn)課堂的應(yīng)用有效地改善了這一現(xiàn)象。以學(xué)生為主體的教學(xué)強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的積極性。因此在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂凸顯學(xué)生的主體地位是做好課堂教學(xué)建設(shè)的第一步，是現(xiàn)代化教學(xué)的前提。

以浙教版為例，在進(jìn)行測(cè)定物體體積的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，首先教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)行思考有哪些辦法可以測(cè)定出物體的體積，引出本課的主題，使用排水法來(lái)測(cè)量不規(guī)則物體的體積。教師需要事先讓學(xué)生準(zhǔn)備自己想要測(cè)量的適當(dāng)大小的不規(guī)則物體，比如土豆、蘋(píng)果、橘子、硬幣等。教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師需要實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的情況，在學(xué)生有問(wèn)題的時(shí)候及時(shí)提供幫助?？梢詫W(xué)生進(jìn)行分組測(cè)量同一物體，對(duì)比觀測(cè)數(shù)據(jù)，如果幾個(gè)同學(xué)的數(shù)據(jù)出現(xiàn)不一致，教師需要幫助學(xué)生分析原因，比如在觀察中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的，視線(xiàn)沒(méi)有與水面凹處平行，這時(shí)教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師需要在旁邊進(jìn)行引導(dǎo)鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性［1］。

二、初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)融入與生活的聯(lián)系

科學(xué)文化知識(shí)和生活之間存在著密切的聯(lián)系，任何科學(xué)知識(shí)都來(lái)自于生活實(shí)踐，受生活啟示而出現(xiàn)。學(xué)生可以利用自己的科學(xué)文化知識(shí)到生活中，已經(jīng)成為教師的教學(xué)目標(biāo)。初中科學(xué)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)上加強(qiáng)與學(xué)生生活中的聯(lián)系，有助于學(xué)生更好地利用學(xué)科知識(shí)。利用生活中的經(jīng)驗(yàn)加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，將理論知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，實(shí)現(xiàn)了學(xué)與用的統(tǒng)一，有利于我國(guó)培養(yǎng)實(shí)用型人才的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

以浙教版為例，在進(jìn)行觀察光的顏色實(shí)驗(yàn)課堂上，教師需要進(jìn)行書(shū)中的演示實(shí)驗(yàn)，用三棱鏡在陽(yáng)光下發(fā)出的彩色條紋，提問(wèn)學(xué)生還有哪些途徑可以看到這一現(xiàn)象。接著讓學(xué)生依據(jù)自己的想法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。比如有的學(xué)生將裝有水的玻璃杯放在陽(yáng)光下，通過(guò)陽(yáng)光的折射，在桌子上呈現(xiàn)出彩色條紋。這時(shí)教師可以解釋彩虹出現(xiàn)的原理，夏天草坪澆水時(shí)常常看到彩色條紋的原理。在進(jìn)行壓強(qiáng)一課教學(xué)時(shí)，教師可以拿一張紙，在紙的一側(cè)吹氣，讓學(xué)生觀察紙的動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生更形象地觀察到流速大壓強(qiáng)變小的理論，同時(shí)教師需要聯(lián)系實(shí)際。比如講解火車(chē)行駛過(guò)來(lái)，需要保持一定安全距離的常識(shí)，是因?yàn)榛疖?chē)行駛過(guò)來(lái)，流速變大，人與火車(chē)之間的壓強(qiáng)減小，人身后與身前的壓強(qiáng)差會(huì)推動(dòng)人體向前，發(fā)生危險(xiǎn)行為。

三、初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)貫徹創(chuàng)新的理念

作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，學(xué)生的創(chuàng)新精神必須得到培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力必須得到鍛煉，創(chuàng)新精神僅僅依靠書(shū)本教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中需要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、創(chuàng)新與動(dòng)手能力的鍛煉。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中加入創(chuàng)新內(nèi)容的教學(xué)細(xì)節(jié)，創(chuàng)新理念在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中的貫穿，將大大提高學(xué)生的綜合能力，為我國(guó)未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

以浙教版為例，在教學(xué)電路一課時(shí)，教師在學(xué)生掌握基本電路的串聯(lián)、并聯(lián)、短路、斷路的基本原理后，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)電路，創(chuàng)造出自己設(shè)計(jì)的小臺(tái)燈、滅蚊燈等簡(jiǎn)單小家電。首先，教師需要在實(shí)驗(yàn)課前安排學(xué)生在紙上畫(huà)出電路設(shè)計(jì)圖、外觀設(shè)計(jì)圖。電路的設(shè)計(jì)需要包含并聯(lián)與串聯(lián)，需要含有兩個(gè)開(kāi)關(guān)以上。在此基礎(chǔ)上學(xué)生進(jìn)行電路設(shè)計(jì)，并且準(zhǔn)備外觀的材料。其次，學(xué)生的電路設(shè)計(jì)好后，教師需要根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的電路進(jìn)行檢查，在得到教師肯定后，學(xué)生才能開(kāi)始進(jìn)行電路制作。然后在學(xué)生制作過(guò)程中，教師需要把控全體學(xué)生的制作步驟，避免安全事故的發(fā)生。對(duì)于制作過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生教師需要給予指導(dǎo)與幫助。最后，對(duì)制作成功的學(xué)生進(jìn)行作品展示，對(duì)于制作失敗的學(xué)生教師需要幫助學(xué)生進(jìn)行原因分析。在學(xué)生理論知識(shí)得到鞏固與應(yīng)用的同時(shí)，學(xué)生的動(dòng)手能力也得到鍛煉，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力［2］。

綜上所述，初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂需要在教學(xué)細(xì)節(jié)中凸顯學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中充分融入學(xué)生的生活，在教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新精神的鍛煉培養(yǎng)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的高質(zhì)量教學(xué)既可以提高學(xué)生的知識(shí)掌握水平，教師教學(xué)目標(biāo)的完成，又可以加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力，有助于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展。