楊長得 張夏樂 王淑琴

（廣東省深圳市光明新區(qū)高級中學(xué)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心，廣東 深圳）

這是一個真實而經(jīng)典的案例：

學(xué)校十周年校慶期間，一位2013年畢業(yè)的校友給我講述了他的故事。他入讀高中純屬意外，靠著中考前幾個禮拜的努力，誤打誤撞地考上了本校高中。他坦言對高中文化知識學(xué)習(xí)沒有天分，不感興趣，甚至經(jīng)常在考試卷上亂寫亂畫，備受挫折和打擊。然而，在一次學(xué)校團(tuán)委組織的學(xué)生社團(tuán)開放日活動中，他對魔術(shù)表演產(chǎn)生了濃厚的興趣，并申請加入學(xué)校的魔術(shù)社。從此，他無論何時何地都在自個兒玩魔術(shù)，以致于偷偷地翹課去校魔術(shù)社訓(xùn)練，沒少受過處分，可他就是樂在其中。高中畢業(yè)后，他沒有考上大學(xué)，自費去深圳一所民辦?？茖W(xué)校。不過，他現(xiàn)在自己成立了一家文化教育公司，跟深圳很多公立學(xué)校簽了約，專門教小學(xué)生和初中生學(xué)魔術(shù)，公司經(jīng)營狀況很好，收益可觀。他最后說，“是學(xué)校的魔術(shù)社改變了我的人生，沒想到可以將魔術(shù)作為我現(xiàn)在的職業(yè)?！?/p>

學(xué)生社團(tuán)是學(xué)校一種特殊的學(xué)生團(tuán)體，是在學(xué)校的管理和指導(dǎo)下，學(xué)生以相同或相近的興趣、愛好、特長、信念、觀點或自身需要為基礎(chǔ)，為實現(xiàn)成員的共同意愿和愛好自愿組成的，并按照章程制度自主開展活動的學(xué)生組織。我以這位校友作為典型案例作為文章的引子，目的不是證明學(xué)生社團(tuán)在高中生涯規(guī)劃教育中具有多么重要的作用，也不是以他為榜樣樹立典型，因為在學(xué)生社團(tuán)大樣本里面，他可能永遠(yuǎn)是一個特殊的個案而已，但是這個案例給我們高中生涯規(guī)劃教育帶來一些啟發(fā)：

一、通過學(xué)生社團(tuán)激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生社團(tuán)是基于興趣愛好而自愿組成。興趣是最好的老師。學(xué)生通過組織社團(tuán)活動來挖掘自身的興趣點，增強(qiáng)其對參與社團(tuán)活動的積極性，激發(fā)其內(nèi)在的激情和創(chuàng)造力，為自己的職業(yè)定位尋找到更為適合自己的興趣方向和職業(yè)生涯目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。社團(tuán)活動形式多樣，各具特色。比如學(xué)校的街舞社，活力四射，綻放青春；辯論社，舌戰(zhàn)群雄，思維縝密；文學(xué)社，文泉思涌，娓娓道來；書法社，蒼勁有力，變化多端等。古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學(xué)生在參與社團(tuán)活動過程中，投入個人情感，從而引發(fā)興趣的選擇，并成為其職業(yè)生涯規(guī)劃教育的切入點。以上面校友為例，他對魔術(shù)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，為魔術(shù)傾注所有熱情，自愿投入精力和時間，甚至偷偷蹺課去玩魔術(shù)。他經(jīng)過不斷地訓(xùn)練，把玩魔術(shù)當(dāng)成生活的一種習(xí)慣，也把個人的興趣愛好與未來的職業(yè)興趣關(guān)聯(lián)起來。

二、通過學(xué)生社團(tuán)挖掘?qū)W生的潛能

學(xué)生社團(tuán)被人稱為社會的“模擬場”。學(xué)生通過參加社團(tuán)活動，對社團(tuán)的組織環(huán)境、人際環(huán)境和社會群體行為有所了解，不同學(xué)生知識背景、生活習(xí)慣、思維方式的交錯、碰撞，從而拓寬學(xué)生自身的知識領(lǐng)域，完善學(xué)生自身的知識架構(gòu)，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能。不同的社團(tuán)，學(xué)生扮演的生涯角色也不一樣，這給學(xué)生能力的鍛煉創(chuàng)造了條件，搭建了平臺，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)管理能力和人際交往能力。尤其是一些職業(yè)類社團(tuán)，還能通過特色活動，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)技能，增強(qiáng)心理承受能力，提升自己規(guī)劃能力和發(fā)展能力。這些能力的鍛煉，也是高中生涯規(guī)劃教育的教學(xué)目標(biāo)要求之一。

三、通過學(xué)生社團(tuán)滿足學(xué)生的內(nèi)在需要

學(xué)生作為新高考的主角，其主體意識、參與意識、決策意識不斷加強(qiáng)，參與社團(tuán)活動更多的是滿足內(nèi)心的需要，張揚個性。學(xué)生社團(tuán)因其定位的專業(yè)性、活動的趣味性、組織的社會性而具有實踐和教育功能，這恰好吻合學(xué)生的內(nèi)在需要。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，當(dāng)學(xué)生的內(nèi)在需要在參與、組織、開展社團(tuán)活動過程中得到滿足，他們就能產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在驅(qū)動力。返回來，繼續(xù)以校友案例進(jìn)行探討，他參與魔術(shù)社活動，一是找回自己的精神寄托，擺脫了學(xué)業(yè)上帶來的困惑；二是魔術(shù)社給他帶來培育特長、展示才華、發(fā)揮才能、體驗成功、增強(qiáng)自信的機(jī)會，這種激勵又進(jìn)一步滿足他的需求，使之循環(huán)不斷。

四、通過學(xué)生社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識

生涯規(guī)劃教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生生涯規(guī)劃能力和決策能力，根本路徑是讓學(xué)生參與更多的生涯體驗活動，在逐步了解自我的基礎(chǔ)上，更多的是對外部職業(yè)環(huán)境的探索與認(rèn)知。學(xué)生社團(tuán)作為社會的“模擬場”，實現(xiàn)了學(xué)生與外界職業(yè)環(huán)境的完美對接，為學(xué)生今后的職業(yè)選擇、職業(yè)定位打下基礎(chǔ)。這點，校友也坦言，進(jìn)入社會，發(fā)現(xiàn)與當(dāng)前從事的職業(yè)有交集的，依然有以前魔術(shù)社的成員，彼此之間資源也共享，也算是積累下來的人脈吧。