劉 蕾

（山東省臨邑縣第一中學(xué)，山東 德州）

我國教育制度的改革，要求教師在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，從而為我國社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高品質(zhì)、高素質(zhì)的人才。所以要促進(jìn)學(xué)生德智體美勞綜合能力的發(fā)展進(jìn)步，就必須在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以提升學(xué)生的品位，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步。

一、改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式中，教師僅僅是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂曲譜的學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生自由進(jìn)行跟唱練習(xí)，再對音樂的創(chuàng)作背景和作品的獨特性進(jìn)行分析，忽略了確立學(xué)生的主體地位，不能從學(xué)生的實際需求出發(fā)，從而導(dǎo)致學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)不感興趣，也就嚴(yán)重降低了音樂課堂教學(xué)效率。教師需要改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，要創(chuàng)新音樂教學(xué)形式，增加學(xué)生對音樂知識學(xué)習(xí)的積極性，首先就可以開設(shè)音樂賞析課程，讓學(xué)生對音樂內(nèi)容進(jìn)行聆聽，感受音樂的美妙和作者情緒。例如，教師在教學(xué)《紅旗頌》過程中，就可以為學(xué)生列舉中國發(fā)展進(jìn)步的事例，引起學(xué)生的注意，并讓學(xué)生閉眼對音樂歌曲進(jìn)行賞析，這樣學(xué)生就可以從音樂中感受到新中國成立時的勃勃生機(jī)以及音樂作品中滲透出的濃濃的愛國情懷，有利于加強(qiáng)學(xué)生對歌曲內(nèi)容和情感的把握，從而提升學(xué)生的審美能力。

二、將音樂鑒賞教學(xué)與學(xué)生實踐活動相結(jié)合

音樂實踐活動能夠加強(qiáng)學(xué)生對音樂中所表現(xiàn)的情感的感受，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如，教師在對《月亮頌》進(jìn)行教學(xué)的過程中，就可以在夜晚組織學(xué)生參加野營活動，讓學(xué)生在野營中對月亮進(jìn)行觀察，并播放這首歌曲，加強(qiáng)學(xué)生對歌曲內(nèi)容和歌曲意境的感受，讓學(xué)生在實際的音樂實踐活動中提升自身的審美能力。

三、采用多媒體技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)

利用多媒體技術(shù)，有利于為教師創(chuàng)建具體的音樂情境提供方便，能夠集中學(xué)生的注意力進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)，還能夠?qū)⒁魳吠ㄟ^圖畫和視頻的形式進(jìn)行展現(xiàn)，在滿足學(xué)生聽力欲望的同時，還能給學(xué)生一定的視覺享受與沖擊，讓學(xué)生更容易感受到音樂中的美。例如，教師在講解《婚禮場面》的時候，就可以放映舞劇《美人魚》，加強(qiáng)學(xué)生對歌曲內(nèi)容和音律的品味，提升學(xué)生的審美能力。又比如，教師在對《十里風(fēng)雪》進(jìn)行教學(xué)的過程中，就可以利用多媒體為學(xué)生播放《白毛女》的片段，讓學(xué)生對影片中憂傷悲痛的情感進(jìn)行體會，促進(jìn)學(xué)生個人情感的提升，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

四、為學(xué)生營造輕松的音樂教學(xué)氛圍

音樂學(xué)習(xí)有利于緩解高中生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，所以教師要為學(xué)生營造輕松的音樂教學(xué)氛圍，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。首先，教師可以讓學(xué)生自己動手對音樂教室進(jìn)行布置，保證音樂教室的環(huán)境能夠滿足高中生的需要。其次，教師要注重在音樂教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行互動，拉近與學(xué)生之間的距離，從而更好地對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)，并在教學(xué)中重點培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生審美意識的增強(qiáng)。例如，教師在對《十面埋伏》進(jìn)行賞析教學(xué)的同時，就可以與學(xué)生一起探討這首歌曲所表現(xiàn)的音樂風(fēng)格，并可以與學(xué)生一同為其編排相應(yīng)的動作，以保證學(xué)生能夠掌握其中的意境和重點，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。

五、采取小組合作學(xué)習(xí)的模式

小組合作學(xué)習(xí)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)學(xué)生對音樂知識掌握的重要教學(xué)方式，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)σ魳分斜憩F(xiàn)的意境和情感進(jìn)行有效的分析體會，從而能夠加強(qiáng)學(xué)生的參與度，更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如，教師在對《歡樂頌》進(jìn)行教學(xué)過程中，就可以用《歡樂頌》作為課堂教學(xué)的背景音樂，讓學(xué)生對其進(jìn)行分析交流，在交流過程中感受《歡樂頌》的旋律，感受其演唱情緒中所包含的莊重與熱情，感受貝多芬從黑暗到光明、從痛苦到歡樂、從斗爭到勝利的情緒，從而促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。

六、開設(shè)音樂鑒賞評價課程

教師在開展音樂教學(xué)之后，為了更好地檢測學(xué)生的審美能力，就可以開設(shè)相應(yīng)的音樂鑒賞評價課程，從而在對音樂進(jìn)行鑒賞的過程中評價學(xué)生的審美情感、審美實用性、審美過程。例如，教師可以讓學(xué)生對《光明行》進(jìn)行賞析，從而感受學(xué)生在賞析過程中對中國人民捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)和中華民族堅強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)的理解，讓學(xué)生對音樂中奮勇激昂的情懷進(jìn)行品味，教師還要對學(xué)生賞析結(jié)果進(jìn)行評價，指出學(xué)生評價的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛國觀念，從而提升音樂鑒賞教學(xué)的有效性，加強(qiáng)學(xué)生對音樂知識的掌握，不斷提升學(xué)生的審美能力。

綜上所述，高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富音樂教學(xué)方法，增加音樂實踐活動，采用多媒體技術(shù)，創(chuàng)建輕松愉悅的教學(xué)氛圍，采用小組合作學(xué)習(xí)的音樂學(xué)習(xí)模式，并開設(shè)音樂鑒賞評價課程，提升學(xué)生的審美能力。