（黑龍江綏化市第二中學(xué) 黑龍江綏化 152000）

在素質(zhì)教育觀念逐漸普及的教育形勢下，全面提高高中生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生已經(jīng)成為高中教育的主要發(fā)展方向。作為提升高中生綜合素質(zhì)的有效途徑之一，高中音樂鑒賞教學(xué)在其中發(fā)揮著十分積極的作用[1]。但是由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，當(dāng)前高中音樂教學(xué)過程中還存在較多的問題，教學(xué)質(zhì)量不高，拓展教材的應(yīng)用，對于提升高中音樂教學(xué)質(zhì)量具有十分關(guān)鍵的作用，應(yīng)該給予足夠重視。

一、注重音樂鑒賞話題的探討

在高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師要想提升拓展教材應(yīng)用針對性和實效性，可以采取話題式教學(xué)模式，通過導(dǎo)入一定的音樂鑒賞教學(xué)話題，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，通過教師和學(xué)生之間的溝通交流，對美學(xué)問題進行深入思考，提升音樂教學(xué)綜合水平[2]。在音樂鑒賞話題選取上，高中音樂教師要結(jié)合社會熱點和學(xué)生興趣，在教學(xué)體系框架內(nèi)，有針對性的設(shè)計藝術(shù)話題內(nèi)容，讓學(xué)生通過自主探究或者合作的方式，圍繞音樂鑒賞進行研討，在充分研討基礎(chǔ)上，教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生厘清話題脈絡(luò)，提升話題式教學(xué)模式的實效性，讓學(xué)生真正融入到高中音樂鑒賞話題中來，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果，如此一來，可以通過加強課堂互動交流的方式，滿足當(dāng)代高中音樂鑒賞新課程教學(xué)改革目標(biāo)。

二、音樂鑒賞拓展教學(xué)要注重趣味性

對于絕大高中學(xué)生來說，音樂鑒賞知識的趣味性是影響接受和理解程度的關(guān)鍵因素，因此，為了有效提高高中音樂拓展鑒賞質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重提升教學(xué)的趣味性是非常重要的，這也是影響拓展教材質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在傳統(tǒng)的高中音樂鑒賞教學(xué)過程中，由于老師的課程壓力較重，并且面臨傳統(tǒng)教學(xué)評價方式的不利影響，老師在教學(xué)過程中將主要精力都集中在知識的講解和灌輸之上，對于拓展教材的關(guān)注普遍較少[3]。因此，老師在應(yīng)用拓展教材的過程中，應(yīng)該對音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容的趣味性給予重點關(guān)注，并且積極采取行之有效的方式，提升鑒賞教學(xué)的趣味性，從而有效發(fā)揮拓展教材的預(yù)期作用。

三、調(diào)整音樂鑒賞教學(xué)體系

在當(dāng)前的高中音樂鑒賞教育背景下，課程標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)過相當(dāng)長時間的教育實踐總結(jié)和精煉出來的，符合當(dāng)前教育發(fā)展的整體趨勢和學(xué)生實際學(xué)習(xí)特點，是教學(xué)的重要參照，也是學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)和主要導(dǎo)向，對于指導(dǎo)鑒賞教學(xué)實踐具有至關(guān)重要的意義。因此，在高中音樂教學(xué)中應(yīng)用拓展教材，應(yīng)該在充分遵循教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，對教學(xué)進行深入分析和研讀，從而在課程標(biāo)準(zhǔn)要求的范圍內(nèi)，對音樂教學(xué)計劃進行針對性的調(diào)整，實施高中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，這樣才能最大限度的發(fā)揮拓展教材的應(yīng)有作用，實現(xiàn)音樂教學(xué)質(zhì)量的整體提升。如果不考慮課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，閉門造車的開展教學(xué)活動，勢必會偏離正確的音樂教學(xué)軌道，甚至將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的誤區(qū)，不僅浪費課堂教學(xué)資源，而且給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來較大的不利影響。

四、及時優(yōu)化音樂鑒賞教學(xué)體系

在高中音樂鑒賞教學(xué)過程中，老師應(yīng)用拓展教材，應(yīng)該注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和對知識的掌握情況，然后結(jié)合學(xué)生的實際特點進行綜合評估，在充分掌握學(xué)生基礎(chǔ)水平的基礎(chǔ)上，對音樂教學(xué)體系進行針對性的調(diào)整，優(yōu)化高中音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容，在符合教學(xué)大綱要求的情況下，突出學(xué)生拓展鑒賞能力培養(yǎng)，把培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生鑒賞能力貫穿到拓展鑒賞教學(xué)的全過程中[4]。除此之外，對于教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，老師應(yīng)該對教學(xué)計劃進行動態(tài)調(diào)整，促進高中音樂鑒賞教學(xué)體系不斷優(yōu)化升級，為促進高中生綜合素質(zhì)全面提升提供良好的前提條件。

五、從生活視角開展音樂鑒賞教育

在培養(yǎng)高中學(xué)生音樂鑒賞思維過程中，可以運用拓展拓展教材，通過搭建起現(xiàn)實生活與音樂鑒賞知識之間的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生進行積極思考。作為教師，要為學(xué)生打通思路，讓學(xué)生用生活化視角審視音樂鑒賞知識，遇到音樂鑒賞知識能深入思考，同時也利用自己的生活知識解決音樂鑒賞問題，真正實現(xiàn)教育實踐的目的，提升所學(xué)知識效果的同時，讓實踐教學(xué)真正落到實處。在音樂教學(xué)中，學(xué)生鑒賞認(rèn)知能力有限，教師要想到合適的方式引領(lǐng)學(xué)生，幫助學(xué)生突破教學(xué)瓶頸，真正進入到知識體系中，從更深層次認(rèn)識音樂鑒賞知識，提升知識領(lǐng)悟能力[5]。

六、完善音樂鑒賞教學(xué)評價方式

在高中音樂鑒賞教學(xué)實踐中，教學(xué)評價方式陳舊也是影響拓展教材應(yīng)用質(zhì)量提升的主要障礙，針對這個問題，學(xué)校和老師應(yīng)該對此給予足夠重視，及時創(chuàng)新和改進傳統(tǒng)音樂鑒賞教學(xué)評價形式。在之前的教學(xué)過程中，考試成績作為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測的標(biāo)準(zhǔn)，并且也以此標(biāo)準(zhǔn)來評價音樂老師的教學(xué)素質(zhì)，這是傳統(tǒng)教學(xué)評價形式的最大缺陷，因此，在新的高中音樂鑒賞教育形勢下，學(xué)校應(yīng)該及時改變這種評價形式，將學(xué)生鑒賞能力的考察納入到學(xué)生評價體系之中，重新制定完整的教學(xué)評價機制，重點考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，為音樂拓展教材的創(chuàng)新應(yīng)用掃清障礙，讓老師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況進行音樂鑒賞教學(xué)模式的創(chuàng)新升級。

結(jié)語

綜上所述，拓展教材在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用，對于改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)形式存在的缺陷和弊端，激發(fā)高中生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提升高中音樂教學(xué)的整體質(zhì)量，都具有十分積極的作用。因此，在教學(xué)實踐中，老師應(yīng)該對拓展教材給予足夠重視，在教學(xué)實踐中，不斷豐富和總結(jié)拓展教材的應(yīng)用策略，提高高中音樂教學(xué)的針對性和實效性。