（湖南省郴州市蘇仙區(qū)良田學(xué)校 湖南郴州 423029）

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值”。寫數(shù)學(xué)日記恰恰能體現(xiàn)這一點(diǎn)，它已經(jīng)成為廣大老師和家長認(rèn)可的一種新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

一、數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師?！弊鳛橐幻麛?shù)學(xué)教師，我們要在教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生實(shí)際，靈活多變地采用多種做法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍起來，使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動(dòng)起來，從而活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。數(shù)學(xué)日記可以讓學(xué)生對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物充滿了好奇心，使得學(xué)生樂于接觸數(shù)學(xué)信息，在課堂之外培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如某同學(xué)在學(xué)了“認(rèn)識(shí)圖形”之后，在數(shù)學(xué)日記中寫道：今天，老師讓我們回家找找學(xué)過的圖形，我找到了：飯桌是長方形的，鏡子是圓形的、紅領(lǐng)巾是三角形的，杯子的蓋是圓形的，墨水盒的底面是正方形的。生活中的圖形還真多?。∥疫€找到了媽媽的一個(gè)化妝品的蓋子，看起來好像是圓形，可又好像不是。我問爸爸，爸爸說那是橢圓形的。我還知道了我們的地球也是橢圓形的。原來除了圓形，還有橢圓形。數(shù)學(xué)真是太有趣了！ 我喜歡數(shù)學(xué)。學(xué)生能用自己的眼睛去尋找、發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，看出他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解和熱愛，這種理解和熱愛同時(shí)表現(xiàn)在他們更喜歡上數(shù)學(xué)課了。

二、數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生走進(jìn)生活

著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過:“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！边@是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)日記搭建了生活與數(shù)學(xué)的大舞臺(tái)，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)通過讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，學(xué)生能更好地感受生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力。閱讀學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的視眼遍及生活中的各個(gè)方面，生活中的數(shù)學(xué)竟然是如此多姿多彩。

一個(gè)學(xué)生在日記中寫到：今天下午，我和媽媽來到超市買東西。當(dāng)我們買完所需的東西之后，剛要離開，我看見貨架上正好擺著火腿腸，于是我讓媽媽買些火腿腸，媽媽同意了。可是剛走幾步，我又看見貨架上擺著一包一包的，同樣品牌，同樣重量，里面有10根，每包4.30元。到底買一包一包的呢，還是買一根一根的？我猶豫了。突然，我的腦子一轉(zhuǎn)，有了，只要比較一下，哪一種合算就買哪一種。于是我開始算起來：零賣的如果買10根，每根4角，就是40角，等于4元，而整包的要4.30元，多了3毛錢，所以我決定買散裝的。我把我計(jì)算的過程說給媽媽聽，媽媽聽了直夸我愛動(dòng)腦。

日記語言雖然很簡單，還有些幼稚，但反映出學(xué)生已經(jīng)親身體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)生在用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。寫數(shù)學(xué)日記，能促使學(xué)生更廣泛地接觸現(xiàn)實(shí)生活，更廣泛地觀察現(xiàn)實(shí)生活，拓寬自己的數(shù)學(xué)眼界，學(xué)到到課堂上所沒有的知識(shí)，增強(qiáng)生活的積累。從而培養(yǎng)了他們運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

三、數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生創(chuàng)新思維

荷蘭著名學(xué)者弗賴登塔爾說過：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一的正確方法，是實(shí)現(xiàn)‘再創(chuàng)造’?！币簿褪怯蓪W(xué)生本人把要學(xué)的東西創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去完成這種“再創(chuàng)造”，由于受到課堂40分鐘的局限，很多學(xué)生有新的想法、新的發(fā)現(xiàn)得不到及時(shí)的反饋。因此，通過數(shù)學(xué)日記這個(gè)載體，可以不拘泥于課本限制，也不受到教師的束縛，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維過程中的閃光點(diǎn)，學(xué)生可以綜合運(yùn)用自己的知識(shí)，大膽進(jìn)行嘗試，獨(dú)立對(duì)問題進(jìn)行探究。 這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，發(fā)展他們的個(gè)性。

學(xué)習(xí)了找規(guī)律填數(shù)后一位同學(xué)的日記中寫道：今天數(shù)學(xué)課上，老師找來一道題考考我們。題目是這樣的：2，5，14，41，（ ）。一看題，同學(xué)們就認(rèn)真地思考起來，有的手托著頭，有的眼睛望著天花板，有的眼睛緊盯著那道題，有的拿筆在紙上沙沙地寫……而我也傻了眼?！笆裁磥y七八糟的題目，一點(diǎn)規(guī)律也看不出來！”我一時(shí)無從下手。怎么辦呢？我抓耳撓腮，在草稿紙上演算起來，苦思冥想了好一會(huì)兒，才發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏的奧秘：2和5相差3，5和14相差9，14和41相差27，3×3=9，3×27=81，41+ 81=122。括號(hào)里應(yīng)填122。老師公布了答案，我做對(duì)了，心里非常高興?？傊谛抡n程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將數(shù)學(xué)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，讓生活課堂化，讓課堂生活化，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生的生活實(shí)際中去體驗(yàn)感受，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活又是解決生活問題的基本工具，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的目的。

實(shí)驗(yàn)證明，數(shù)學(xué)日記在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著獨(dú)特的魅力，不但讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)了對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；而且發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性；同時(shí)使學(xué)生獲得了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，拓展了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)空，體驗(yàn)到了成功的快樂，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更有意義。