修國紅

（德惠市第十六中學，吉林 德惠）

英語課堂教學管理指的是教師根據(jù)新課程標準要求，有效協(xié)調(diào)課堂教學過程中師生間、學生間的關(guān)系，通過有效引導(dǎo)與幫助，實現(xiàn)預(yù)定的教學目標。在新課程改革背景下，開展初中英語教學，教師應(yīng)當創(chuàng)新課堂教學方法，通過正確的引導(dǎo)與幫助，激發(fā)學生的語言應(yīng)用能力，引導(dǎo)學生正確地進行溝通交流，激發(fā)學生的課堂主觀意識，才能夠構(gòu)建高效英語課堂。

一、教師提高自身素質(zhì)，更新教學觀

初中英語課堂教學的成敗在于教師，教師是學生學習道路上的引路人，也是學生成長道路上的引導(dǎo)者。在英語教學過程中，教師應(yīng)當全面結(jié)合新課程標準要求更新教學思想，能夠全方位地提高自身的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，結(jié)合新課程的內(nèi)容要求，提高創(chuàng)新性與前沿性，教師必須準確了解并熟悉掌握教學內(nèi)容，能夠根據(jù)新課程標準中的各類要求將自身置身于英語教學的最前沿，能夠緊跟英語發(fā)展動向。教師必須樹立終身學習理念，能夠不斷地給課堂教學內(nèi)容注入新的生機與活力，才能夠優(yōu)化課堂教學過程，構(gòu)建英語高效課堂，提高課堂教學的有效性。

二、增加集體備課，明確教學目標

明確、全面、具體的教學目標是課堂教學有效性的重要保障。在教學過程中，教師應(yīng)當加強集體備課，英語課程的每一個單元必須主講，然后引導(dǎo)學生進行補充探討，共同制定教學目標，有助于突出教學重點和難點。在教學前，可以將教學內(nèi)容分解為細小又具體的目標，可以先帶領(lǐng)學生完成每個階段的目標，再完成整體目標，有助于提高課堂教學效率。在教學時，教師必須做到教有目標，檢查也有目標，能夠有的放矢地開展課堂教學。

三、調(diào)動學生英語學習興趣，發(fā)揮學生的課堂主體地位

新課程標準明確提出，學生在課堂上占據(jù)主體地位，教師應(yīng)當通過正確的引導(dǎo)與幫助，激發(fā)學生的英語學習興趣，有助于發(fā)揮學生的主體作用。愛因斯坦說過，興趣是最好的教師。興趣也是學生自主學習、樂于學習的重要推動力，是學生學習活動的動力機制，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。興趣能夠激發(fā)學生的英語學習情感，在英語教學過程中，教師應(yīng)當有效地組織引導(dǎo)，開展英語課堂活動，鼓勵學生積極踴躍地參與其中，并且樹立以學生為中心的教學觀念，能夠扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)講授式教學方式，引導(dǎo)學生的思維進行拓展延伸，有助于活躍課堂，提高學生的英語學習氛圍。

四、正確應(yīng)用多媒體教學，提高小組合作效率

我國信息技術(shù)快速發(fā)展，多媒體設(shè)備已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學過程中。計算機的普及與互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使教育走向了嶄新的發(fā)展時代，也豐富了課堂教學資源。在新媒體時代下開展初中英語教學，教師應(yīng)當全面結(jié)合教材內(nèi)容以及學生的認知規(guī)律，有效應(yīng)用現(xiàn)代信息化教育方式，拓展英語教學范圍。課堂教學使用多媒體設(shè)備，教師必須在課前提前做好詳細精美的電子課件，有助于發(fā)揮教學作用。對于一些實用性較強的Flash、Powerpoint電子課件，可以應(yīng)用多媒體技術(shù)中的色彩變化與圖形閃爍、圖片移動等，將枯燥呆板的文字與圖片變得立體生動起來，能夠生動地模擬出教學過程，使學生仿佛身臨其境。例如：學習Merry Christmas這節(jié)文章時，教師可以引導(dǎo)學生以小組的形式，先探討圣誕節(jié)的由來與慶祝方式，雖然學生有濃郁的興趣，但是部分學生并不了解這部分知識點，所以教師可以運用一段Flash動畫代替教師的口頭講解，生動形象的在線教學過程，使學生仿佛身臨其境，感受豐富多彩的課件后，能夠七嘴八舌地討論，通過手腦口并用，切實提高學生的語言表達能力，活躍課堂氛圍的同時，提高英語學習興趣，也獲得了英語知識，開闊視野。

五、進行分層教學，提高學生英語學習自信心

素質(zhì)教育要求面向全體學生，新課程標準要求應(yīng)當開展以學生為中心的英語教學，所以在初中英語教學過程中，教師應(yīng)當根據(jù)學生的個體差異，包括思維方式、家庭背景、智力因素、學習興趣等進行科學合理的分層，才能夠提高學生的學習效率，這也成為教育工作人員的重點研究問題。通過有效的引導(dǎo)與幫助，使每個學習層次的學生都能夠感受到教師的關(guān)心與呵護，有助于提高學生的英語學習興趣，班級內(nèi)形成濃郁的學習氛圍，有助于提高整體英語學習質(zhì)量。教師應(yīng)當將全班學生根據(jù)學習情況以及認知規(guī)律、性格特點，進行科學合理的分組。分組的原則，應(yīng)當確保組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，每個小組中既有學習優(yōu)等生，也有學習落后生，通過互幫互助，切實提高學生的團結(jié)協(xié)作精神。在課堂教學時，能夠以小組討論的形式，切實提高學生的英語學習興趣，學生也能夠養(yǎng)成自主學習的習慣與能力。

綜上所述我們能夠看出，素質(zhì)教育是面向全體學生的，所以在新時期開展初中英語教學，教師應(yīng)當樹立以學生為中心的教學觀念，通過有效的引導(dǎo)與幫助，切實激發(fā)學生的英語學習積極性與主動性。在教學過程中，教師應(yīng)當采用多元化的方法，激發(fā)學生的學習參與熱情，使學生都能夠發(fā)表自己的想法與意見，這就需要教師必須提高自身的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，能夠樹立終身學習觀念，構(gòu)建符合學生認知規(guī)律的課堂教學方式，拉近師生之間的情感交流距離，能夠觀察并了解學生近階段的學習情況，通過引導(dǎo)與幫助，使學生能夠感受到英語學習的趣味性，提高語言表達能力與參與熱情。