盧 奕

（上海市崇明區(qū)三星中學(xué)，上海）

因?yàn)槲覀內(nèi)侵袑W(xué)是一所典型的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校四周都是農(nóng)田，空氣是相當(dāng)?shù)那逍?，但是我們的學(xué)生大部分都是留守兒童，所以學(xué)生的基礎(chǔ)非常薄弱。因而，我一開始在設(shè)計(jì)這個(gè)If引導(dǎo)的條件狀語從句的導(dǎo)學(xué)案時(shí)經(jīng)過了反復(fù)修改，最終如下：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

（1）掌握if在一定語境中的意思；加深對if條件狀語從句的理解。

（2）掌握“if引導(dǎo)的條件狀語從句”的結(jié)構(gòu)。

2.能力目標(biāo)

讀懂反映問題和給予建議的書信并能夠?qū)f的用法做到活學(xué)活用。

3.本課重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

（1）掌握if在一定語境中的意思；加深對if條件狀語從句的理解。

（2）掌握“if引導(dǎo)的條件狀語從句”的結(jié)構(gòu)。

難點(diǎn)：

讀懂反映問題和給予建議的書信并能夠?qū)f的用法做到活學(xué)活用。

我在學(xué)習(xí)過程中，先設(shè)計(jì)了一個(gè)課前檢查：

一、課前檢查

由于新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“要以學(xué)生為主體，以學(xué)生自學(xué)為主”，學(xué)生課前預(yù)習(xí)是必需的，只有學(xué)生在對所學(xué)知識整體感知的基礎(chǔ)上，才能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高課堂效率。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的思路很好，因?yàn)橛蓄A(yù)習(xí)，就要有反饋。不過，我感覺這個(gè)課前檢查還是簡單了點(diǎn)，感覺如果在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前讓學(xué)生欣賞歌曲if you are happy，效果會更好。學(xué)生在欣賞歌曲時(shí)，整體感知一下if句型，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、課內(nèi)探究

（一）自主閱讀課本上的例句，并完成下列句子

但是，感覺課內(nèi)探究部分，設(shè)計(jì)的活動太少了，又增加了一些內(nèi)容。

（二）精講點(diǎn)撥

我設(shè)計(jì)的目的就是通過適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、延伸和拓展，讓學(xué)生在鞏固知識與掌握解題思路和技巧的基礎(chǔ)上，能夠做到舉一反三，觸類旁通。

接著，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)跟蹤訓(xùn)練：

（三）跟蹤訓(xùn)練：圈出正確的答案

我設(shè)計(jì)的目的是為了實(shí)現(xiàn)邊講邊練，講練結(jié)合。因?yàn)?，光講枯燥的語法，學(xué)生可能不明白，但在“精講點(diǎn)撥”環(huán)節(jié)后，接著“跟蹤訓(xùn)練”，可以及時(shí)地鞏固所學(xué)知識，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，做到“在學(xué)中做，在做中學(xué)”，從而更好地理解所學(xué)知識，使所學(xué)知識更加牢固。

我設(shè)計(jì)后，感覺還可以再完善一下這個(gè)訓(xùn)練，增加一個(gè)總結(jié)感悟。接下來，我又補(bǔ)充了一個(gè)“合作探究，組內(nèi)釋疑”活動。

（四）合作探究，組內(nèi)釋疑

設(shè)計(jì)這個(gè)活動的目的是讓學(xué)生合作探究，解疑釋難，這有利于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。

接著，我覺得還不夠完整，又設(shè)計(jì)了一個(gè)“易錯、易混點(diǎn)辨析”。

（五）易錯、易混點(diǎn)辨析

設(shè)計(jì)這個(gè)的目的是通過易錯、易混點(diǎn)辨析，讓學(xué)生加深對if語法的認(rèn)識，進(jìn)一步區(qū)別條件狀語從句與賓語從句，讓學(xué)生做到準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識。

設(shè)計(jì)后，感覺最好再加點(diǎn)“溫馨提示”：if當(dāng)“是否”講，引導(dǎo)賓語從句，從句用所需時(shí)態(tài)；if當(dāng)“如果”講，引導(dǎo)條件狀語從句，從句用一般現(xiàn)在時(shí)。這樣能讓學(xué)生把所學(xué)的知識進(jìn)一步加深和鞏固，提高學(xué)習(xí)效率。

接著，我設(shè)計(jì)的“當(dāng)堂檢測，學(xué)以致用”活動：設(shè)計(jì)目的是幫助老師檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也給學(xué)生重溫知、體驗(yàn)成功的機(jī)會，接著我設(shè)計(jì)了“課后練習(xí)”活動。

三、課后練習(xí)：翻譯句子

根據(jù)“艾賓浩斯遺忘規(guī)律”，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)是必須的。但我感覺設(shè)計(jì)得還不夠有層次，因?yàn)楝F(xiàn)在我們提倡分層教學(xué)，作業(yè)布置也要分層，即要提優(yōu)，又要補(bǔ)差，既有基礎(chǔ)題，又要有提高題。課后練習(xí)是課后延伸的一部分，該活動改為“課后延伸”更好。因此，我又做了如下修改。

課后延伸

（一）翻譯句子（必做）

（二）活學(xué)活用（選做）

總之，我在設(shè)計(jì)本導(dǎo)學(xué)案時(shí)的思路是按照由易入難、知識環(huán)環(huán)相扣的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。

學(xué)生反饋

整堂課教下來，感覺每個(gè)學(xué)生上課都很認(rèn)真，他們積極、主動地完成每個(gè)活動，基本上達(dá)成了這堂課的三維目標(biāo)。

首先，談?wù)務(wù)谜n下來，學(xué)生反饋令我滿意的幾點(diǎn)：

第一點(diǎn)：在導(dǎo)入階段，我用的是歌曲欣賞活動，欣賞歌曲if you are happy，學(xué)生邊聽邊記錄里面有if的句子，他們感覺很新鮮有趣，參與度很高。

第二點(diǎn)：課前檢測中的幾個(gè)小練習(xí)，實(shí)用性非常高。

第三點(diǎn)：在精講點(diǎn)撥中，通過朗誦學(xué)習(xí)歌謠，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)激情和樂趣。

第四點(diǎn)：在“合作探究，組內(nèi)釋疑”活動中，我讓學(xué)生寫“如果今天是母親節(jié)，你將會做什么？”學(xué)生在小組中討論非常濃烈，非常成功！

第五點(diǎn)：在“易錯、易混點(diǎn)辨析”活動中，學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，尤其是通過我給出的溫馨提示，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐完全結(jié)合起來，做到“在學(xué)中做，在做中學(xué)”，從而更好地理解所學(xué)知識，使所學(xué)知識更加牢固！

第六點(diǎn)：在“課后延伸”活動中，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題，學(xué)生積極性也提高了，他們對自己能自主選擇自己的作業(yè)感到很興奮，很多學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生感到很高興。

最后，談?wù)務(wù)谜n下來，學(xué)生反饋還沒有達(dá)到我預(yù)期效果的幾點(diǎn)：

第一：在“合作探究，組內(nèi)釋疑”活動中，美中不足的地方是，我不應(yīng)該在題目中設(shè)限制，讓他們必須寫四句話。

第二：本導(dǎo)學(xué)案采用了各種形式的練習(xí)，在“跟蹤訓(xùn)練”“組內(nèi)釋疑”“易錯、易混點(diǎn)辨析”等不同形式的練習(xí)后，我最后又進(jìn)行了一個(gè)“當(dāng)堂檢測，學(xué)以致用”活動的練習(xí)，學(xué)生明顯感覺有點(diǎn)疲倦和不耐煩了。

總之，整堂課下來，我還是比較滿意的！學(xué)生反饋方面，大部分都是令我滿意的！當(dāng)然，不足之處是在所難免的，希望老師們能多多指正，幫助我快快成長！