王 歡

（通江縣鐵佛中學(xué) 四川巴中 636700）

近年來，各級政府高度重視農(nóng)村基礎(chǔ)教育，中央一系列惠民政策實(shí)施，地方政府投入大量財(cái)力、物力，農(nóng)村學(xué)校硬件建設(shè)、師資力量、教育資源等得到很大改善。但學(xué)校教育本質(zhì)工作反倒是凸顯出很多問題，導(dǎo)致目前農(nóng)村學(xué)校育人目標(biāo)不清晰，學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r很不理想，急需得到改善。

一、學(xué)校教師工作熱情需進(jìn)一步開發(fā)

國家大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。教師是學(xué)校工作的具體實(shí)施者。當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)校囤積了大量45歲以上的中、老年教師，農(nóng)村學(xué)校教師流動小，為了減輕學(xué)校財(cái)務(wù)壓力，學(xué)校在設(shè)置初中、高中崗位時，高中崗位偏少（初中教師享受農(nóng)村教師生活補(bǔ)助，高中教師生活補(bǔ)助學(xué)校財(cái)務(wù)解決）。這就導(dǎo)致中、高級職稱名額少，很多即將退休的老同志才剛剛上職稱，讓同志們在工作中難免出現(xiàn)懈怠情緒，消極工作。另一方面，農(nóng)村教師數(shù)十年如一日，長期在農(nóng)村工作，面對缺失家庭教育、調(diào)皮搗蛋、甚至極個別自我封閉的農(nóng)村孩子，老師們很難長期保持耐心，保持愛心。再加之農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)生源外流，學(xué)校在教育教學(xué)質(zhì)量上事倍功半，老師們不可謂不努力，不可謂不奉獻(xiàn)，但仍然得不到很好的認(rèn)可，在“優(yōu)秀教師”、“骨干教師”的評選表彰上農(nóng)村教師很少有機(jī)會。但是大多數(shù)農(nóng)村教師本身來自于農(nóng)村，他們對農(nóng)村教育都很有情結(jié)，很有經(jīng)驗(yàn)，也很有點(diǎn)子，最重要的是他們對農(nóng)村孩子很有感情。如果這些老師能很好的被調(diào)動起來，一定能推動農(nóng)村教育的新局面。這就需要學(xué)校加大教師的師德師風(fēng)建設(shè)，讓老師們真正認(rèn)識到自己的工作是于國家、于民族的偉大事業(yè)，讓他們重拾選擇教育的激情，真正做到為師為范，獻(xiàn)身教育。當(dāng)然學(xué)校也要盡可能給他們營造良好、溫暖的工作環(huán)境，讓他們感恩學(xué)校，感恩自己的教育工作。第二：學(xué)校還要最大限度的關(guān)注教師專業(yè)成長，通過“請進(jìn)來”、“走出去”，對年輕教師正確引導(dǎo)，讓老教師真正發(fā)揮“傳”“幫”“帶”作用。第三：學(xué)校在培養(yǎng)干部時，一定要選拔政治素質(zhì)高、有教育情懷、長期在一線并干出業(yè)績的同志，這樣，學(xué)校工作才有延續(xù)，才有正能量，學(xué)校才可能真正的發(fā)展。

二、學(xué)校教育關(guān)注視角不夠公平

黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！钡?dāng)前農(nóng)村學(xué)校學(xué)生層次差距大，由于高考、中考出口質(zhì)量要求高，把主要工作放在極少數(shù)學(xué)業(yè)水平較好的學(xué)生（這部分學(xué)生比例不到20%），忽略了更多學(xué)生的發(fā)展。以縣上最好的農(nóng)村高完中為例：一屆高三400余人，上重本不到20人，本科（文化科，不含藝體）最多80人。余下80%學(xué)生在學(xué)業(yè)水平上發(fā)展極其有限，而這部分學(xué)生上課基本不聽講，完成作業(yè)也是應(yīng)付了事，沒有學(xué)習(xí)興趣，再加之老師的關(guān)注、關(guān)心不夠，很容易厭學(xué)、棄學(xué)。而且他們大多屬于留守家庭，從小因?yàn)榧彝ソ逃娜笔?，良好的行為?xí)慣沒有養(yǎng)成，導(dǎo)致性格不完善，言行出現(xiàn)偏差。從教育公平的意義來講，這部分孩子的教育是缺失的，沒有真正享受到教育帶給他們的成長、發(fā)展、快樂、公平。所謂的“差等生”應(yīng)該也有自己的長處，也有自己的潛力方向，更該有接受公平教育的權(quán)利。學(xué)校應(yīng)該多給這部分學(xué)生提供平臺，大力開展課外實(shí)踐活動，開展第二課堂，讓他們也能得到發(fā)展。從而真正做到：學(xué)校教育應(yīng)該讓每一位同學(xué)都能發(fā)展，讓不同的同學(xué)有不同的發(fā)展。

三、學(xué)校德育教育工作需加大力度

教育的第一要務(wù)是立德樹人，應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)校教育中完善品格，學(xué)會與人溝通合作，學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)會用語言表達(dá)自己觀點(diǎn)，學(xué)會去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。當(dāng)前的農(nóng)村孩子缺失良好家庭教育，導(dǎo)致個性偏激，自我封閉，有很多不良習(xí)慣。網(wǎng)上報(bào)道：幾位農(nóng)村初三女同學(xué)貪圖錢財(cái)，貪圖享受所謂的“美好生活”，和社會不良青年交往，多次留宿校外，導(dǎo)致嚴(yán)重后果。但經(jīng)班主任和家長發(fā)現(xiàn)教育后，卻仍然我行我素，繼續(xù)和不良青年交往。這些讓人遺憾的事例說明：學(xué)校德育工作急需加強(qiáng)。初中階段，學(xué)生的人生觀、價值觀都沒有完全形成，很容易出現(xiàn)價值偏移。這個時候，班主任的正面引導(dǎo)、學(xué)校教育環(huán)境的正能量引領(lǐng)就尤為重要了。每所學(xué)校都有心理咨詢室，但很少有專職心理咨詢教師，雖然建立了學(xué)生心理健康檔案，但真正務(wù)實(shí)開展工作的極少極少，隨著問題學(xué)生，心理處于亞健康的老師、學(xué)生日益增多，這部分工作亟待加強(qiáng)。最好是每所學(xué)校都有持證的專職心理咨詢師，真正建立學(xué)校師生心理健康臺賬。學(xué)校德育工作的開展也可以以“大課”的形式開展，譬如：召開女生工作專題會，青春期知識講座等。當(dāng)然，也可以開展其他很多活動，比如主題演講（可以是感恩的、勵志的，也可以是傳統(tǒng)文化、禮儀方面的）、志愿服務(wù)、文學(xué)論壇、閱讀分享沙龍等。

四、學(xué)校課外實(shí)踐活動需進(jìn)一步落實(shí)

教育部明確要求：綜合實(shí)踐活動是國家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。該課程由地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，具體內(nèi)容以學(xué)校開發(fā)為主，自小學(xué)三年級至高中三年級全面實(shí)施。農(nóng)村學(xué)校因受到地理環(huán)境、師資力量等原因限制，加之農(nóng)村教師觀念較為落后，沒有真正理解課外實(shí)踐活動帶給學(xué)生的積極意義，導(dǎo)致很多學(xué)校沒有真正有效開展。其實(shí)，課外實(shí)踐活動可以與學(xué)校校本課程開發(fā)、學(xué)校社團(tuán)活動結(jié)合起來，可以以論壇講座、興趣小組、社區(qū)志愿服務(wù)等形式體現(xiàn)。在活動中，讓學(xué)生提高合作與人溝通交流能力、自主發(fā)展等核心素養(yǎng)。

總之，農(nóng)村學(xué)校是國家基礎(chǔ)教育的重要組成部分，承載著千家萬戶的希望。加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入，進(jìn)一步提高農(nóng)村學(xué)校師資水平，從而改變目前農(nóng)村教育困境，是當(dāng)前各級黨委、政府和相關(guān)職能部門以及農(nóng)村教育工作者面前的重要問題，亟待解決。