何兆紅

（常州市金壇區(qū)第三中學(xué)，江蘇 常州）

道德與法治課是一門以傳遞道德情懷、學(xué)習(xí)法律知識(shí)為主的課程，在這門課程的教學(xué)過(guò)程中，很多教師非常注重教學(xué)過(guò)程對(duì)知識(shí)線索的講解及相關(guān)內(nèi)容的拓展，但是對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的一些“點(diǎn)”的重視程度并不很明顯，導(dǎo)致教學(xué)存在指示線索混亂、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣匱乏等問(wèn)題。為了更好地解決這一問(wèn)題，必須重視挖掘教學(xué)過(guò)程中的各種點(diǎn)，在充分將其運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、突出重、難點(diǎn)，全面把握學(xué)習(xí)內(nèi)容

重難點(diǎn)問(wèn)題一直都是影響初中道德與法治課程的關(guān)鍵點(diǎn)，也是課堂教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容。在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)重點(diǎn)是某一章節(jié)中最關(guān)鍵的內(nèi)容，而教學(xué)難點(diǎn)則不僅是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生不容易理解的教學(xué)內(nèi)容，更是在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易混淆或誤解的內(nèi)容。在進(jìn)行具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生把握重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，想辦法引導(dǎo)他們更好地對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握。

比如，在講授“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，其中的重點(diǎn)主要表現(xiàn)在“可持續(xù)發(fā)展的原因和意義”上，而教學(xué)的難點(diǎn)則是“可持續(xù)發(fā)展與中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系”，因此在進(jìn)行具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)努力圍繞這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。首先應(yīng)圍繞可持續(xù)發(fā)展的原因和意義展開(kāi)深入地教學(xué)，通過(guò)這方面的教學(xué)讓學(xué)生明白可持續(xù)發(fā)展的必要性，讓學(xué)生從態(tài)度上認(rèn)識(shí)和肯定可持續(xù)發(fā)展，才能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)欲望；其次是在學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展有了一定的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)方式及對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用。在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)過(guò)程中，一定要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，幫學(xué)生更好地提升對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)程度。

二、解析疑點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)內(nèi)容的把握

在進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，由于課程內(nèi)容有很多理論的知識(shí)點(diǎn)，因此很容易從這些理論的知識(shí)中產(chǎn)生一些疑難問(wèn)題。這些問(wèn)題主要有新舊問(wèn)題的沖突、知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際問(wèn)題的沖突、不同學(xué)生對(duì)相同知識(shí)點(diǎn)的不同認(rèn)識(shí)等。面對(duì)這些問(wèn)題，如果不能很好地解決，就不可能使學(xué)生建立起良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更不可實(shí)現(xiàn)知行合一的教學(xué)目標(biāo)。因而在教學(xué)中我們要十分重視對(duì)各種疑點(diǎn)的解析。

比如，在教學(xué)“批判繼承傳統(tǒng)文化”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)疑點(diǎn)問(wèn)題：“千手觀音是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一個(gè)主要內(nèi)容，盡管它是一個(gè)虛擬的形象，但仍深受人們的喜愛(ài)，至今仍有很多人通過(guò)各種方式來(lái)傳承這一問(wèn)題形象。那么大家思考一下為什么它會(huì)獲得如此高的評(píng)價(jià)？”通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的疑點(diǎn)，讓學(xué)生從這一問(wèn)題的角度出發(fā)，深入分析所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)分析千手觀音的文化內(nèi)涵，更好地獲得問(wèn)題的答案；再比如在講授“中國(guó)加入世貿(mào)組織”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)圍繞“世貿(mào)組織給中國(guó)帶來(lái)的沖擊”作為切入口，讓學(xué)生意識(shí)到世貿(mào)組織給中國(guó)帶來(lái)的不良影響，從而給學(xué)生創(chuàng)設(shè)疑點(diǎn)：“中國(guó)到底應(yīng)不應(yīng)該加入世貿(mào)組織”。并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析世貿(mào)組織的結(jié)構(gòu)和作用，真正理解世貿(mào)組織的真正價(jià)值。

三、抓住興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

道德與法治課程本身屬于一門理論性較強(qiáng)的課程，在這樣的一門課程中，如何更好地透過(guò)理論知識(shí)讓學(xué)生提升更高的學(xué)習(xí)興趣是一件非常重要的問(wèn)題。政治課不應(yīng)是灰色理論的翻版，而應(yīng)當(dāng)有一定的生動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)保持一種興奮感，政治教師在教學(xué)中應(yīng)該設(shè)置和捕捉各種有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。從生理角度來(lái)說(shuō)，興奮往往由于外界事物對(duì)人的敏感性刺激而引起的一種生理與心理的反應(yīng)，在政治課教學(xué)中可以運(yùn)用學(xué)生普追關(guān)心的問(wèn)題來(lái)刺激其情感與思維神經(jīng)，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興奮點(diǎn)。

比如，在講授知識(shí)點(diǎn)“人大代表”過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提出這樣一個(gè)刺激學(xué)生興奮點(diǎn)的問(wèn)題：“假如你是一位人大代表，你認(rèn)為你本身需要具備哪些素質(zhì)才能更好地充當(dāng)這一角色？”這一問(wèn)題看似比較抽象，但學(xué)生卻比較感興趣。一方面，很多學(xué)生都有極強(qiáng)的上進(jìn)心，因此他們希望能夠在這一問(wèn)題的思考過(guò)程中獲取以后成長(zhǎng)過(guò)程中的努力方向；另一方面，與理論知識(shí)相比，這一問(wèn)題又顯得更加實(shí)際。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，很多同學(xué)說(shuō)出了自己的看法，比如“應(yīng)以身作則，干出一番事跡”“必須具有扎實(shí)的文化功底，必須有很好地工作經(jīng)驗(yàn)”“具有一顆時(shí)刻為人民服務(wù)的心”。隨后教師可以圍繞這一問(wèn)題繼續(xù)深入：“與這些目標(biāo)相比，你們還有多少差距，能不能做一個(gè)簡(jiǎn)單的反思?！蓖ㄟ^(guò)這種方式開(kāi)展教學(xué)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，還能讓學(xué)生在自覺(jué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)探索更多問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

總之，在進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)過(guò)程中一定不要忽略掉重難點(diǎn)、疑惑點(diǎn)和興奮點(diǎn)的問(wèn)題。如果不能很好地把握課文的重難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程就會(huì)顯得比較散亂，讓學(xué)生摸不清教學(xué)的方向；如果不能很好地創(chuàng)設(shè)疑惑點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)比較單調(diào)，缺乏動(dòng)力；如果不能圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)興奮點(diǎn)，學(xué)生面對(duì)枯燥的理論知識(shí)就會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理，從而嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，一定要努力把握教學(xué)過(guò)程中的這三個(gè)要點(diǎn)，才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量。