高會平

（江西省南昌市灣里區(qū)梅嶺學(xué)校 江西南昌 330007）

農(nóng)村由于交通閉塞，信息傳播的速度較慢，致使人們的思想觀念比較落后。許多先進的教育教學(xué)理念還沒有普及，教師的教學(xué)方法以傳統(tǒng)滿堂灌為主。再加上農(nóng)村學(xué)生思想的不重視，在這樣的客觀和主觀條件的影響下，農(nóng)村初中體育教學(xué)效率低下。這就需要教師在教學(xué)中認真學(xué)習(xí)新課改理念，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實際條件，改革教學(xué)方法，不斷提高農(nóng)村初中體育教學(xué)的質(zhì)量。結(jié)合自己多年的教學(xué)體會，我覺得教師可以從以下幾個方面入手，全面加強農(nóng)村初中體育教學(xué)的課堂教學(xué)。[1]

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。作為新時期背景下教師更應(yīng)該明白興趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮的重要作用。學(xué)生一旦對某個事物感興趣，就會想法設(shè)法克服一切困難和阻礙，認真鉆研、深入分析，主動探究。因此，教師要想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，用興趣提高體育教學(xué)的效率。[2]

激發(fā)學(xué)生興趣的方法有很多，可以是游戲、故事、多媒體等。教學(xué)時，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容合理運用，增添課堂教學(xué)的趣味性，從而提高課堂教學(xué)效率。

如教學(xué)七年級體育《籃球》時，在學(xué)習(xí)“籃球高低運球”這一環(huán)節(jié)時，為了讓學(xué)生掌握高低運球的技能“兩腳前后開立，兩膝微屈、上體稍前傾……、兩腿微屈、降低重心、上體前傾……?！钡募记?，教師可以引入游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣的同時，還促使學(xué)生快速掌握運動技能，提高教學(xué)質(zhì)量。具體可以根據(jù)全班人數(shù)分成若干小組，每組第一個學(xué)生按照教師教的方法高低運球，繞過障礙物把球運到指定地點，第二個人繼續(xù)，中間要是掉球就要重來，最后用時最少的小組獲勝。通過運用這樣的游戲教學(xué)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在“玩”的同時還掌握了運球技巧，達到寓教于樂的目的。

二、實施小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)效率的重要方式。目前這種學(xué)習(xí)方式已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于各個學(xué)科的教學(xué)中。體育教學(xué)也要緊跟時代的步伐，把小組合作學(xué)習(xí)與體育教學(xué)有效地融合在一起，充分演繹體育的價值和魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

如教學(xué)七年級體育《足球》這一單元時，在學(xué)習(xí)“腳內(nèi)側(cè)踢地滾球”這一課時，教師可以借助多媒體為學(xué)生出示圖文并茂的技術(shù)方法：直線助跑，腳尖正對出球的方向，支撐腳踏在球的側(cè)方距離15厘米左右……。讓學(xué)生先自學(xué)這些內(nèi)容，遇有不明白的地方可以小組合作討論，合作還不能解決的，尋求教師的幫助。接著教師解疑，為學(xué)生重點講解他們疑惑的知識，并做出示范動作。最后，組織學(xué)生以小組為單位合作互評?？梢砸粋€人做動作，其余評價，以此類推。也可以兩人一組，互相評價。通過這樣的合作學(xué)習(xí)，不僅調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂參與度，還提高教學(xué)的實效性，真正體現(xiàn)新課改“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一現(xiàn)代化的教學(xué)理念，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教學(xué)時教師要堅持以人為本的原則，通過合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓農(nóng)村體育教學(xué)煥發(fā)出新的生命力。

三、實施分層教學(xué)

分層教學(xué)法的組織靈活多樣，師生、生生關(guān)系復(fù)雜，角色變化大，教學(xué)方法交融變化，既要開發(fā)學(xué)生的智力，又要增強學(xué)生的體質(zhì)。因而，在體育教學(xué)中如果師生關(guān)系融洽，雙向交流活躍，信息傳輸暢通，教學(xué)效果則佳；反之，若是處理不好，則會導(dǎo)致師生消耗精力與體力過大，教學(xué)效率低。因此在體育教學(xué)中，師生之間的矛盾關(guān)鍵所在是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，要想使這種矛盾趨于解決，關(guān)鍵表明如何合理引用體育教學(xué)中的分層教學(xué)法。

眾所周知，學(xué)生由于各方面的差異，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不同的接受能力。體育亦是如此。

傳統(tǒng)“一刀切”的教學(xué)模式不利于學(xué)生的個性發(fā)展，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。體育教學(xué)要根據(jù)具體的教學(xué)要求和實際情況，按照不同的標準進行合理的分組，實施分層教學(xué)，使得不同程度的學(xué)生都能得到提高和發(fā)展。例如長跑教學(xué)的訓(xùn)練，男生和女生的訓(xùn)練目標就不同，我們教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)男生和女生之間的優(yōu)點和缺點，比如女生有耐力，那就適合勻速，持久的堅持；男生適合變速跑、追逐跑、越野跑、趣味跑等方法，適合的方法分到合適的人的身上，積極讓學(xué)生們嘗試。還比如女生在體力上就比男生差些，我們教師就不能按照一個標準去要求學(xué)生。，只有教師關(guān)注了個體課堂教學(xué)才能煥發(fā)出生機和活力。

總之，農(nóng)村初中體育教學(xué)策略層出不窮。但我相信，只要教師能夠正確地面對現(xiàn)實，結(jié)合新課程理念，因地制宜采取適合農(nóng)村特有情況的教學(xué)方法，一定會逐漸轉(zhuǎn)變農(nóng)村初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，開辟農(nóng)村體育教學(xué)的新局面。