陳紅梅

（拜泉縣國富鎮(zhèn)中心學校 黑龍江齊齊哈爾 164700）

為了促進初中教育事業(yè)的不斷發(fā)展，《道德與法治》成為初中教育教學中不可缺少的部分，該課程改變了以往的教學模式，將情感態(tài)度以及價值觀應用于教學實踐，可以很好地培養(yǎng)學形成良好的道德素養(yǎng)，提高學生的品格與法治意識。新課標的不斷深入也讓道德與法治課受到了廣大教育者的高度重視[1]。在現(xiàn)代教學中，情感教育教學被廣泛應用于初中的道德與法治課中，在這個教學模式下，能增進師生之間的關系，教師更關注學生對生活、社會公正以及責任等的感受，使初中生的道德素養(yǎng)得以有效提升，同時提高他們的法治意識，并有效地促進學生身心朝著健康的方向成長?；诖?，將情感教育教學應用于初中的道德與法治課程中是很有必要的。

一、情感教育對于初中道德與法治課程的重要意義

概括來說，人關于情感的產生不是生來就有的，是在教育的基礎上得以逐漸發(fā)展的，在這個過程中，人通過情緒的發(fā)展逐漸走向成熟[2]。教育促使著人的情感逐漸地發(fā)生著變化，從質的改變到新的高度逐漸地升華。在教育進行的過程中，讓人的情感達到一個最佳狀態(tài)的是人的思維與生理兩大機制的協(xié)同作用[3]。初中教育教學的整個道德與法治課程對學生進行情感培養(yǎng)來實現(xiàn)教學目標，是教育內容與形式的完整體現(xiàn)，在這個過程中教師會融入生動的案例，通過優(yōu)美的朗誦方式在學生的內心中發(fā)生情感碰撞，充滿著美好與純潔的情感體驗，讓學生感受到關愛?；诖?，將情感教育應用于初中的道德與法治課程中，通過情感交流來增進生生與師生的關系，加強學生的思維與生理機制，促進學生身心健康地成長。

二、情感教育在初中道德與法治課程中的現(xiàn)狀

初中的道德與法治課程對與學生來說有著其他學科無法替代的、十分重要的作用，然而就目前實際教學情況來看，首先是教師對于教學方式把握得還不夠好，學生學起來比較吃力，導致厭學狀況的發(fā)生[4]。教師對該課程的思想普及也不到位，學生認為道德與法治學科沒有語文、數(shù)學等主流課程重要，從考試的角度講它的分數(shù)無所謂高低，學生對該課程沒有多大興趣，因此使得改課程的教學難以展開；然后是教師未有效地對學生進行情感教育，為了應付考試一味地給學生講解書中的理論知識，過分看重理論的認知，輕視了情感方面的認知，無法提高學生的道德素養(yǎng)，學生的法治意識不高、出現(xiàn)德行分離的行為；最后是教師未對自己的教學方式進行創(chuàng)新改革，過于相信自己以往的教學方式，教條式的教學讓學生厭倦學習，沒有師生之間的情感溝通，無法激起學生學習道德與法治課程的興趣愛好。

三、情感教育在初中道德與法治課程中的應用建議

1.備課中情感教育的合理應用

一方面老師要做好備課，良好的備課可以提高教學效果。在這個過程中教師要將書中道德教育、法治意識教育等理論基礎知識與學生情感的培養(yǎng)很好地融合起來[5]?；诖耍處煹膫湔n中應加入基礎知識以及小組游戲、課堂討論等增進情感溝通的內容；另一方面，教師要以學生為教學主體，多為學生提供課堂時間，引導學生自主地學習，調動學生積極性，讓學生感受到主動學習的樂趣。

2.導課中情感教育的有效應用

在教學過程中，教師應品等地對待每一位學生，不要太過嚴厲，態(tài)度要委婉、慈祥，在和諧的教學氣氛中將課程的學習內容導入進來，讓學生感到學習輕松愉快，積極地學習課本知識，可以提高學生對學習道德與法治課程的興趣。比如在教授學生重要課程內容《做更好的自己》時，教師要在和諧的教學氛圍下，合理運用多媒體技術為學生播放一些適合初中生的美妙音樂，吸引學生集中注意力，為學生愉快地講解課程的主要內容，不僅可以提高學生對學習道德與法治課程的興趣，還大大提高了教學效果，出色地完成教學目標。

3.課堂實踐教學中情感教育的高效應用

在課堂實踐教學中，教師要多與學生進行互動溝通，對每個學生進行詳細了解，讓學生感受到自己的老師很關心自己，從而愿意主動去學習，可以有效地激發(fā)出學生對道德與法治課程的學習興趣，調動出學生的積極性。除此之外，教師要進行換位思考，從學生的角度出發(fā)，考慮學生所想，對學生有疑問的地方要耐心解答，這樣可以增加學生與教師之間的交流互動，使師生之間的情感關系得以有效提升，同時也有利于培養(yǎng)學生在平日主動地學習。比如關于《享受學習》這一重要課程的學習，由于課程的實踐性較強，教師可以把教學課堂的大部分時間交給學生，引導學生主動去學習，讓學生結合自身實際經驗與身邊的生活事物等談談自己的看法與見解，每個學生都要說。多讓學生說，教師自身則做為學生的聽眾，從學生的角度去理解學生，并對學生進行合理的評價。教師給出“你的學習的什么樣子的”這樣的問題，引導學生以分組討論的形式圍繞這個問題展開激烈的課堂辯論，發(fā)表自己的見解。在這個過程中，學生可以通過交流互動彼此更加了解，多聽取別人的意見，理解別人，并激發(fā)出自身的積極探索與求知欲望。使道德與法治課程的課堂效果得以有效提高。

結語

綜上所述，可以看出情感教育對于初中教育教學中道德與法治課程的重要性，雖然目前有些初中在道德與法治課程的教學中還存在著一些教學方式、理念以及思想等方面的問題。但是相信隨著新課標的不斷深入以及新教學方法的普及，學校與教師會逐漸地對情感教育重視起來，采取合適的教學方式，提高教學水平以及學生的道德情感。