薛菲菲

（四小教育集團(tuán)深業(yè)分校 安徽馬鞍山 243011）

作業(yè)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，老師借助作業(yè)可以更加準(zhǔn)確的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而且也可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)也比較看重對(duì)學(xué)生的綜合語(yǔ)言使用能力的鍛煉和提升，所以作業(yè)具有一定的全面性和實(shí)踐性。通過(guò)布置探究性作業(yè)可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。[1]

一、探究性作業(yè)的主要內(nèi)容及意義

隨著新課標(biāo)對(duì)于課堂內(nèi)容的改革，老師也開(kāi)始對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置情況進(jìn)行修改，探究性作業(yè)成為小學(xué)生新的作業(yè)布置模式。在英語(yǔ)教學(xué)中，探究性作業(yè)是其主要的作業(yè)內(nèi)容。在小學(xué)英語(yǔ)中，老師布置的探究性作業(yè)一般是看一部英文電影寫(xiě)讀后感，創(chuàng)作英語(yǔ)手抄報(bào)，或者寫(xiě)一篇英語(yǔ)日記等。這些作業(yè)能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增添學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的了解，擴(kuò)展他們的知識(shí)層面。在學(xué)生完成英語(yǔ)探究性作業(yè)后，老師要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行講評(píng)，并且要在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，表達(dá)自己對(duì)作業(yè)完成的看法和對(duì)其他同學(xué)作業(yè)的建議等。[2]

探究性作業(yè)主要是以任務(wù)布置的方式，要求學(xué)生通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)完成對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的鞏固，與傳統(tǒng)的寫(xiě)作業(yè)、背誦課文的作業(yè)布置方法有很大的區(qū)別。同時(shí)，這也要求英語(yǔ)老師在布置探究性作業(yè)的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生的視角去布置作業(yè)，給學(xué)生們一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小竅門(mén)，幫助他們更好的完成作業(yè)，同時(shí)也提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。[3]

二、如何將探究性作業(yè)更好的應(yīng)用于小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中

1.做好作業(yè)指南的設(shè)定，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

探究性作業(yè)，主要是借助任務(wù)的方式，以小組為一個(gè)基本的單位，進(jìn)行相關(guān)的探究型活動(dòng)，共同達(dá)成學(xué)習(xí)要求，完成一起做作業(yè)的目標(biāo)。通過(guò)這樣一種方式，可以對(duì)現(xiàn)有的作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行不斷的完善了填充，有助于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，而且也為學(xué)生的應(yīng)用空間進(jìn)行了開(kāi)拓。老師在對(duì)相關(guān)的探究作業(yè)進(jìn)行擬定的時(shí)候，需要借助更加科學(xué)有效的辦法，為學(xué)生提供一些更加有效的指引，幫助學(xué)生找到準(zhǔn)確的探究法相，而且要對(duì)探究的方式進(jìn)行有效的指點(diǎn)。所以，老師可以通過(guò)設(shè)計(jì)作業(yè)指南，通過(guò)這種方式，宛如指南針一樣為學(xué)生的實(shí)踐指明正確的方向，當(dāng)然在對(duì)作業(yè)指南進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以借助微課的方式，保證指南更具活潑性，讓學(xué)生在對(duì)相關(guān)的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以積極主動(dòng)的找到更加有效的信息，為小組開(kāi)展后續(xù)活動(dòng)提供更加有力的條件。舉個(gè)例子來(lái)看，在對(duì)人教版五年級(jí)上冊(cè)的what is he like？的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師可以安排學(xué)生借助自己的空閑時(shí)間來(lái)對(duì)自己的朋友以及家人等進(jìn)行合理的探究，通過(guò)詢(xún)問(wèn)、隨機(jī)抽樣、調(diào)查問(wèn)卷的方式，對(duì)他們的個(gè)人愛(ài)好等進(jìn)行有效的調(diào)查分析。為了更好的提升學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐質(zhì)量，老師可以利用很短的時(shí)間讓學(xué)生展示自己采訪(fǎng)辦公室老師的微視頻，起到一個(gè)模范作用，更好的激發(fā)起學(xué)生的欲望。

2.努力營(yíng)造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氣氛，為實(shí)踐做好鋪墊

在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程總，為了更加高效的完成探究性的作業(yè)，讓學(xué)生真正的開(kāi)展實(shí)踐，借助英語(yǔ)處理生活中的實(shí)際問(wèn)題，最為基礎(chǔ)的一點(diǎn)就是保證班級(jí)具有一個(gè)濃郁的學(xué)習(xí)氣氛。當(dāng)然也要構(gòu)建一定的獎(jiǎng)懲機(jī)制，更好的激發(fā)學(xué)生開(kāi)展探究性作業(yè)的積極性和主動(dòng)性。舉個(gè)例子來(lái)看，在講授人教版四年級(jí)下冊(cè)的My School的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，為了更好的激發(fā)起學(xué)生探究合作的熱情，在進(jìn)行課外的拓展許梿的時(shí)候，老師可以安排學(xué)生采用小組合作的形式完成學(xué)習(xí)，而且也可以將競(jìng)爭(zhēng)體系進(jìn)行很好的滲透，激發(fā)起學(xué)生的好勝心。就像在對(duì)話(huà)練習(xí)中，就可以使用小組角色扮演的方式，積極的鼓勵(lì)學(xué)生借助情境再現(xiàn)的形式，采用講故事的方式將對(duì)話(huà)的具體內(nèi)容進(jìn)行展示。對(duì)于那些表現(xiàn)較為突出的小組可以進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。而且也可以將作業(yè)指南送給表現(xiàn)優(yōu)異的小組，這樣可以實(shí)現(xiàn)課外探究作業(yè)和額教學(xué)的有效融合，保證了班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛的融洽和積極，學(xué)生會(huì)有一種意猶未盡的感覺(jué)，在課下時(shí)間就會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，也是對(duì)傳統(tǒng)的獨(dú)立寫(xiě)作業(yè)方式的沖擊，慢慢向共同做作業(yè)靠攏。

3.構(gòu)建專(zhuān)題化的平臺(tái)空間，認(rèn)可學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

隨著教育改革力度的加大，有很多的老師都開(kāi)始布置探究性的英語(yǔ)作業(yè)，諸如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份英語(yǔ)手抄報(bào)、做英語(yǔ)賀卡等等，但是很多的老師只是關(guān)注了表面形式而忽略了時(shí)間的過(guò)程和結(jié)果。久而久之，學(xué)生容易失去對(duì)探究性作業(yè)的激情。所以，在對(duì)探究性做作業(yè)進(jìn)行設(shè)定的視乎，需要為作品的展示提供一個(gè)科學(xué)的合理的平臺(tái)，要為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示機(jī)會(huì)，在不斷的交流中吸取他人的長(zhǎng)處，更新自己的學(xué)習(xí)思路。舉個(gè)例子來(lái)看，在講授人教版四年級(jí)上冊(cè)的My home 的時(shí)候，需要高度重視這個(gè)版塊的全面和實(shí)踐性，要以此模塊為基礎(chǔ)，將Unit1到Unit4的相關(guān)內(nèi)容融合其中，保證學(xué)生在完成探究作業(yè)的時(shí)候也可以對(duì)這幾個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，尤其是對(duì)相關(guān)的詞語(yǔ)和句式的應(yīng)用進(jìn)行鞏固。所以，老師可以提前做好探究性作業(yè)的設(shè)定，主要是以表格統(tǒng)計(jì)的方式進(jìn)行，積極的鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)家庭的成員、朋友成員等問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查，然后以組為基礎(chǔ)單位，完成最后的表格統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)，交給課代表，由老師進(jìn)行組織匯報(bào)和終極評(píng)價(jià)。

結(jié)語(yǔ)

在時(shí)代變幻莫測(cè)的今天，學(xué)好一項(xiàng)知識(shí)或技能是十分必要的，所以對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的要求也是不斷的在提高。探究性作業(yè)在小學(xué)英語(yǔ)課程的運(yùn)用，提高了小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力，增強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的互動(dòng)和交流，使得孩子們?cè)谶M(jìn)行完成探究性作業(yè)的同時(shí)，也能提高自己的實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生們以后的成長(zhǎng)和發(fā)展也有重要意義。這一系列的表現(xiàn)也體現(xiàn)了信息技術(shù)在課程和教學(xué)中的重要作用，教育工作者將會(huì)大力的推廣這一教學(xué)模式。[4]