劉春蘭

（紅谷灘實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江西南昌 330000）

引言

在小學(xué)班級管理中應(yīng)用賞識(shí)教育，屬于一種人性化的教育管理模式。在小學(xué)班級管理中，班主任通過賞識(shí)教育，對班級管理氛圍進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，指引學(xué)生對自身的閃光點(diǎn)進(jìn)行積極發(fā)現(xiàn)和挖掘，并指引家長參與其中，可以使賞識(shí)教育充分發(fā)揮出自身的藝術(shù)性，進(jìn)而提升小學(xué)班級管理質(zhì)量和水平。因此，在小學(xué)班級管理過程中，班主任需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，通過合理有效的手段，對學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育。本文針對賞識(shí)教育在小學(xué)班級管理中的應(yīng)用進(jìn)行深入分析。

一、抓住關(guān)鍵，保證賞識(shí)教育的藝術(shù)性

在小學(xué)班級管理中，賞識(shí)教育的關(guān)鍵在于保證賞識(shí)教育的藝術(shù)性。班主任和學(xué)生在相處過程中，需要積極的對學(xué)生的潛能進(jìn)行挖掘，并鼓勵(lì)學(xué)生要敢于實(shí)踐不怕面對失敗[1]。并且，在學(xué)生的成長過程中和創(chuàng)新過程中，班主任不要吝嗇贊揚(yáng)學(xué)生。學(xué)生如果做錯(cuò)了事情，班主任需要抓住重點(diǎn)，和學(xué)生處于平等地位的進(jìn)行交流，對問題進(jìn)行說明，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的教育，避免對學(xué)生大聲呵斥。通過這樣的教育，不僅可以使學(xué)生能夠找到自身的問題，并且還可以保護(hù)學(xué)生的自尊心。學(xué)生在班主任身上感受到了對自身的信任與愛護(hù)，進(jìn)而會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，積極配合班主任的管理工作。

二、多方指引，提升學(xué)生的自賞能力

在小學(xué)班級管理過程中應(yīng)用賞識(shí)教育，不僅要求班主任對學(xué)生的潛能進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和挖掘，還需要培養(yǎng)學(xué)生的自賞能力，從而使學(xué)生可以正確認(rèn)識(shí)自我和發(fā)展自我，提升學(xué)生的自信心[2]。應(yīng)用賞識(shí)教育，提升學(xué)生的自賞能力有很多種辦法。例如，在班級管理過程中，班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行一些具有較強(qiáng)交互性的團(tuán)隊(duì)小游戲，使學(xué)生可以一起參與進(jìn)來，相互幫助，相互學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中，班主任需要認(rèn)真指引學(xué)生，地考自賞方面的問題，使學(xué)生可以在實(shí)踐中，快速的提升自賞能力。

三、營造氛圍，進(jìn)行群體賞識(shí)教育

在一個(gè)班集體中，有的學(xué)生性格開朗外向，有的學(xué)生性格自卑孤僻。在小學(xué)班級管理過程中，針對性格自卑孤僻的學(xué)生，其非?？释艿桨嘀魅魏涂迫伟嘀魅我约捌渌麑W(xué)生的賞識(shí)，但是其也是經(jīng)常被忽略的學(xué)生，致使學(xué)生得不到渴望的賞識(shí)與關(guān)系。班主任在管理這類學(xué)生時(shí)，如果一個(gè)一個(gè)的進(jìn)行培養(yǎng)是非常困難的，這時(shí)，班主任可以充分發(fā)揮出自身的指引作用，帶動(dòng)性格較為開朗外向的學(xué)生，營造良好的班級氛圍，對學(xué)生們進(jìn)行群體賞識(shí)教育，使學(xué)生可以做到相互幫助，由性格開朗外向的學(xué)生帶動(dòng)性格自卑孤僻的學(xué)生，從而有效提升全體學(xué)生的自信心。從班級管理的實(shí)際情況來講，通過群體賞識(shí)教育獲得良好效果的實(shí)例較多，因此，班主任可以充分利用群體賞識(shí)教育，以班級作為單位，組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的活動(dòng)，多提供給學(xué)生一些機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使學(xué)生可以在群體賞識(shí)教育中感受到成功的快樂，進(jìn)而提升學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

四、指引家長參與到賞識(shí)教育中

賞識(shí)教育不僅僅是班主任在班級管理過程中運(yùn)用的教育模式，學(xué)生家長也需要參與到賞識(shí)教育中，并且也是家長參與班級管理的一種模式[3]。通過家長為學(xué)生營造的溫馨家庭環(huán)境，使學(xué)生可以舒展心靈的生活。在這個(gè)過程中，需要注意的是，班主任需要使家長意識(shí)到過分嬌寵孩子和溺愛孩子會(huì)對孩子造成嚴(yán)重的影響，使孩子會(huì)形成任性怯懦的性格。只有家長意識(shí)到得到的教育才可以使孩子身心健康成長，并鼓勵(lì)孩子要自強(qiáng)自立，指引孩子做感興趣的事，才可以更好的協(xié)助班主任進(jìn)行班級管理工作。

五、創(chuàng)建良好的師生關(guān)系

在小學(xué)班主任管理工作中應(yīng)用賞識(shí)教育，要求班主任和學(xué)生之間創(chuàng)建和諧友好且平等的關(guān)系。因此班主任需要熟練掌握和學(xué)生之間相處的技巧，做到尊重學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生。小學(xué)生年齡較小，其正處在認(rèn)識(shí)世界的重要階段，因此在想法上可能會(huì)和成員的認(rèn)知存在一定的差異，而班主任在對待這些想法的態(tài)度，對學(xué)生未來的性格和思考方式有著直接的影響。因此，班主任在對學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí)，需要正確對待和處理，對學(xué)生要抱以欣賞和寬容的態(tài)度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理進(jìn)行關(guān)注。在新時(shí)代背景下，小學(xué)生能夠接觸到世界的方式有很多種，小學(xué)生在半知半解的情況下，容易在認(rèn)知上發(fā)生錯(cuò)誤，這時(shí)班主任可以充分利用賞識(shí)教育，從正面鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生做出正確的判斷。因此，班主任一定要和學(xué)生創(chuàng)建良好的關(guān)系，使學(xué)生可以認(rèn)同班主任的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，而不能使學(xué)生對班主任的贊賞感到反感。

結(jié)語

總而言之，在新時(shí)代背景下，在小學(xué)班級管理中應(yīng)用賞識(shí)教育是非常很重要的，其不僅可以促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，并且還可以提升學(xué)生的自信心。在班級管理過程中，班主任需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，通過合理有效的措施對學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育。只有這樣，才可以挖掘出學(xué)生的閃光點(diǎn)和潛能，使學(xué)生可以在賞識(shí)教育中獲得自我價(jià)值感，提升自信心，促進(jìn)個(gè)性特長的發(fā)展，使學(xué)生形成不斷進(jìn)取的精神和積極上相的精神。