楊巧榮

（寧夏吳忠市吳忠中學(xué)，寧夏 吳忠）

在素質(zhì)教育的大背景下要求信息教育課堂應(yīng)該圍繞有效提高學(xué)生的信息技術(shù)修養(yǎng)而展開，然而受到應(yīng)試教育觀念的影響，學(xué)校以及家長對于信息技術(shù)教育的重視程度較低，從而降低了教師對授業(yè)講課的熱情，進(jìn)而不利于學(xué)生信息技術(shù)修養(yǎng)的有效提高，故而本次筆者就在高中信息技術(shù)教育中如何提高學(xué)生的信息技術(shù)修養(yǎng)展開了探討。

一、高中信息教育中所存在的問題

（一）教師并沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)

在開展教學(xué)之前教師并沒有對學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，而是根據(jù)自己的主觀意愿對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)以及布置學(xué)習(xí)目標(biāo)，忽視了學(xué)生之間的差異，這樣會導(dǎo)致信息技術(shù)基礎(chǔ)較差的同學(xué)失去對該科目的興趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且對于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之時主要是教師進(jìn)行講解，而學(xué)生處于知識的接受者地位，甚至缺少時間去進(jìn)行實踐，從而不利于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

（二）教師的專業(yè)知識技能不足

教師的專業(yè)知識技能不足則無法根據(jù)學(xué)生的個性化需求設(shè)置合適的教學(xué)計劃，只能根據(jù)課本知識對學(xué)生進(jìn)行講解。而且由于社會對信息技術(shù)的重視程度較低，則會間接降低教師的授課積極性，進(jìn)而不注重自身知識的豐富以及積累，而且學(xué)校也較少組織信息技術(shù)教師的培訓(xùn)，從而不利于教師知識技能的提高。

二、采取措施有效提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)

（一）加強對信息技術(shù)的重視程度

由于社會層面對于信息技術(shù)的了解較少，導(dǎo)致對該科目的重視程度較低。然而在素質(zhì)教育的大背景下要求有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)其全面發(fā)展，因此在進(jìn)行教育的過程中要對信息技術(shù)加強重視。而且在進(jìn)行教學(xué)之時要加強信息技術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，以便提高社會對信息技術(shù)的重視程度。

（二）加強對于信息技術(shù)教師的培訓(xùn)以提高其知識技能

隨著社會的發(fā)展以及人們觀念的逐漸改變，對于教師的要求以及期待也越來越高，因此需要有效提高教師的知識技能，來適應(yīng)如今素質(zhì)教育的發(fā)展，故而學(xué)校應(yīng)定期組織教師進(jìn)行知識的補充。由于信息技術(shù)中的理論知識以及操作技能與其他學(xué)科所學(xué)知識很難有效結(jié)合起來，這便需要教師具有較高的信息技術(shù)素養(yǎng)，從而可以在教學(xué)之中靈活掌握學(xué)習(xí)方式，有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且教師在完善自身的信息技術(shù)素養(yǎng)之后可以將課本上十分晦澀難懂的知識轉(zhuǎn)變得更為簡單易懂，并可以在教學(xué)的過程中將知識與實際生活相結(jié)合，進(jìn)而有效提高學(xué)生對知識的理解能力，還可以與其他教師合作，從多層面、多方面對學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行完善。

（三）改變原有教學(xué)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

素質(zhì)教育的發(fā)展，對于學(xué)生的要求也逐漸有所提高，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中不僅可以有效提高自己的知識儲備，而且還需要提高綜合素質(zhì)能力，而信息技術(shù)素養(yǎng)便是綜合素質(zhì)中十分重要的一部分，因此需要采取合適的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提高。在以往的教學(xué)之中教師主要起著主導(dǎo)者的作用，從而使學(xué)生的主觀能動性得不到發(fā)揮，故而需要改變教師原有的角色，將主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)之中的主體地位。而且由于高中學(xué)習(xí)壓力較大，因此要讓學(xué)生在課堂上以輕松的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，在重點知識講解完成之后可以留下部分空閑課堂時間讓學(xué)生進(jìn)行自我探索，從而促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的有效提高以及全面提高。

（四）優(yōu)化教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中信息技術(shù)屬于理論知識較強的一門學(xué)科，涉及了很多較為枯燥的理論知識，而這些如果僅僅是靠教師在講臺上進(jìn)行講解，學(xué)生則無法很好地進(jìn)行了解，也會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師在對學(xué)生講解這些知識之時可以與實際進(jìn)行有效結(jié)合，例如在對學(xué)生講解PS相關(guān)知識之時，可以為學(xué)生放映一些曾獲獎的照片，吸引學(xué)生注意，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在講解這個軟件之時也可以邊操作邊對學(xué)生進(jìn)行講解，并對學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)或者是課后作業(yè)讓學(xué)生去完成，從而達(dá)到鞏固所學(xué)知識的目的，促進(jìn)其發(fā)展。

高中信息技術(shù)是一門理論性較強的學(xué)科，包含較多晦澀難懂的內(nèi)容，但是由于該學(xué)科可以對學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提高起到很大的幫助作用，故而便需要教師采用科學(xué)有效的方式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)以及綜合能力的提高，在進(jìn)行教學(xué)之時改變原有的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂上的主體，優(yōu)化教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，在探索中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，并在實踐之中有效提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。