曹富強(qiáng)

（甘肅省會(huì)寧縣第三中學(xué)，甘肅 白銀）

高中班主任工作是一項(xiàng)全局性工作，需要同時(shí)對(duì)學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)校，班主任需要及時(shí)向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校的決策與精神、向?qū)W校傳達(dá)學(xué)生的各方面信息以協(xié)助學(xué)校合理決策；對(duì)學(xué)生，班主任要在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時(shí)兼顧學(xué)生的身心健康與發(fā)展；對(duì)家長(zhǎng)，班主任要適當(dāng)考慮家長(zhǎng)意見開展工作并向家長(zhǎng)反映學(xué)生情況。針對(duì)高中班主任這種重要卻復(fù)雜的工作，下面本文將結(jié)合貴州省三穗縣民族高級(jí)中學(xué)的教學(xué)實(shí)例，就提高高中班主任工作實(shí)效性從實(shí)踐的角度進(jìn)行研究分析。

一、開展民主管理，促使學(xué)生參與班級(jí)管理

從在讀的三穗縣民族高級(jí)中學(xué)三個(gè)年級(jí)的學(xué)生來看，當(dāng)前的高中生沒有過多的逆反心理，但有較強(qiáng)的主見及表現(xiàn)欲望，希望能夠通過展現(xiàn)自己的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)來體驗(yàn)自己的能力并獲得自信與夸贊。因此，高中班主任在開展工作時(shí)，不應(yīng)過于強(qiáng)勢(shì)、一意孤行，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其特點(diǎn)及長(zhǎng)處，讓學(xué)生在被管理的過程中學(xué)會(huì)管理并提高學(xué)生對(duì)班主任工作的認(rèn)同感。班級(jí)上比較重要的事，班主任可以憑借自己多年的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令，避免學(xué)生走上歧途；但對(duì)于班級(jí)上的小事、瑣事，班主任應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生自己去下決定并自由履行。班級(jí)是以學(xué)生為核心的集體，這樣做可以提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感并使學(xué)生能夠保持愉悅的心情來學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)習(xí)效率。這一點(diǎn)在2016屆（3）班里體現(xiàn)得淋漓盡致，雖然該班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌２皇琼敿猓蔡幱谳^高水平，且通過學(xué)生調(diào)查與老師長(zhǎng)期觀察來看，該班學(xué)生不但更為團(tuán)結(jié)，對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度更傾向于享受學(xué)習(xí)，而不是當(dāng)前比較普遍的被動(dòng)學(xué)習(xí)。且由于該班學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間自主管理班級(jí)事務(wù)，該班學(xué)生在生活中更加有主見也更加自信，這一點(diǎn)是明顯區(qū)別于其他班級(jí)的。由此可見，開展民主管理是十分有助于提高班主任工作實(shí)效性的。

二、關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，縮短師生之間的距離

從當(dāng)前的情況來看，高中學(xué)生經(jīng)過這個(gè)信息爆炸的時(shí)代的洗禮，已經(jīng)形成了相對(duì)完整的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。班主任對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛護(hù)，可以大大提高學(xué)生對(duì)班主任的認(rèn)同感與信任，使學(xué)生能夠更加配合班主任開展工作，從而提高班主任工作的實(shí)效性。2016屆（3）班也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，班主任放得下“師門長(zhǎng)輩”與“管理者”的架子，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生打成一片。在高中三年的學(xué)習(xí)時(shí)間里，不僅班主任開展工作易于其他班級(jí)，該班大部分學(xué)生還會(huì)自發(fā)維護(hù)班主任的榮譽(yù)，能在一定程度上為班主任考慮。通過調(diào)查，該班多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中都不愿意因?yàn)樽约旱哪承┬袨榻o班主任帶來困擾或者影響班主任榮譽(yù)?？梢姡绻嘀魅文軌蜿P(guān)心愛護(hù)學(xué)生，縮短師生之間的距離，可以有效提高班主任工作的實(shí)效性。

三、制定完善的班級(jí)管理制度，規(guī)范班級(jí)管理工作

公平公正公開、賞罰分明，是每一位班主任都必須做到的、能夠大大提高工作實(shí)效性的重要舉措。班主任在開展工作的過程中，要先明確管理制度、細(xì)化賞罰事項(xiàng)，讓學(xué)生知道并認(rèn)同班主任的管理工作。這一點(diǎn)做得比較好的是2016屆（2）班與2016屆（3）班，這兩個(gè)班在開學(xué)之初，班主任便向?qū)W生直接明示賞罰事項(xiàng)，落實(shí)了管理制度。在之后的學(xué)習(xí)與工作中，可以比較明顯地看出學(xué)生在明確被罰的事項(xiàng)上比較敏感，學(xué)生自己能夠有效消除、遏制自己消極的學(xué)習(xí)態(tài)度或者犯錯(cuò)的思想及行為；而在明確有獎(jiǎng)的事項(xiàng)上則更加主動(dòng)，不需要老師反復(fù)帶動(dòng)，學(xué)生自己都能夠有很大的興趣與積極性。這兩個(gè)班級(jí)的班主任在開展工作時(shí)，不但學(xué)生相較于其他班級(jí)都能夠主動(dòng)配合班主任工作，班主任自身的工作量也明顯少于其他班級(jí)的班主任。除此之外，這兩個(gè)班級(jí)班主任工作的實(shí)效性明顯高于其他班級(jí)班主任一到二個(gè)檔次?？梢姡晟频陌嗉?jí)管理制度和明確的賞罰條例不僅能夠降低班主任工作壓力，還是提高班主任工作實(shí)效性的核心要素。

綜上所述，要提高班主任工作實(shí)效性，無論采用什么方法，都繞不開學(xué)生，都需要與學(xué)生有充分互動(dòng)。而提高班主任工作實(shí)效性的核心則在于能夠?qū)W(xué)生當(dāng)成“大人”對(duì)待，而不是仍然將學(xué)生當(dāng)做“小孩”而隨意糊弄；尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，將學(xué)生看作與自己平等甚至高于自己的個(gè)體是提高班主任工作實(shí)效性的關(guān)鍵。如果能做到這一點(diǎn)，即使不采取其他手段，該班主任的工作實(shí)效性也會(huì)有明顯提高。