鄭海洋

（煙臺經濟技術開發(fā)區(qū)高級中學，山東 煙臺）

參加工作已經9年了，回首過去的時光，從剛參加工作的懵懂到現(xiàn)在的一名真正的教師，此間的興奮、迷茫、失望、欣喜、收獲，一路走來都離不開孩子們無私的愛，離不開每一位教師的幫助和關懷。工作中，雖然收獲不多，但是我認為想成為一名優(yōu)秀的教師，必須把“學習、實踐、反思、總結”作為一生的主旋律。

自身修養(yǎng)是老師的必修課，它是一位教師是否成功的關鍵。工作中我深知作為一名教師必須要有扎實的基本功。第一，扎實的基本功取決于平時的學習和積累。作為教師，最簡潔的途徑就是向老教師學習，現(xiàn)在回想起來，正是由于一些老師的悉心指導，才讓我在工作中少走很多彎路。記得平時有些題目不知道怎么給學生講，想了很長時間都想不出來，但經一些老師的指點后立刻就開朗了。自己走的每一步都離不開幫助過我的每一位教師，只有在老教師的帶領下，我們才能走得更遠、飛得更高。第二，我要求自己能坐得住，能仔細鉆研教材，鉆研學情，鉆研課本教學參考書，鉆研每一屆高考試題，我深刻地感受到，那就是每重復一遍，自己往往就會有不同發(fā)現(xiàn)、不同體會，而這些東西往往使我對教材的理解逐步加深。第三，我注意多看一些學習性報紙和數(shù)學雜志，我始終覺得每一篇文章里面都有一些作者精心準備的好東西，而對我來講，信手拈來，把它穿插在平日教學的講解中，往往能起到很好的總結知識的作用。好思路、好方法、好經驗是積累出來的，時間久了，總結的效果和優(yōu)越性就越來越明顯。最后要善于虛心學習別人好的教學方法，平時每看完一篇文章、每聽完其他教師一節(jié)課，我都會深切地感受到自己教學上的不足，都會覺得自己與別人的差距，或細節(jié)、或啟導、或方法。只有認識了自己的不足，才會感到壓力，進一步轉化為動力，才會自發(fā)地想方設法提高自己。

作為一名教師，課堂上要想取得成功，往往是基于課下的苦功夫。而這個苦功夫就是備課。我覺得備課不是籠統(tǒng)地想一想這節(jié)課講什么，而是在能駕馭這節(jié)課的前提下，多思考如何讓學生在課堂上多動腦，如何啟發(fā)學生自己尋找解題突破口，如何讓學生自己多一些想象和體會的空間。反之，滿堂灌，往往教師出了力，學生也沒有自己的體會，從而逐漸使學生失去學習的興趣。在備課上，我有幾點粗淺的體會：（1）首先要備好知識，數(shù)學中每一模塊的知識必須提前歸納梳理好，弄清楚和其他模塊的交匯點，弄明白高考中是怎么涉及的，即使以前有些現(xiàn)成的材料，也必須對照考綱和高考要求，看是否有變化。只有這樣才能把握好上課。（2）備學生，多靜下心來想一想學生哪些知識模糊，哪些地方易混易錯，往往這些是我們最需要解決的問題。（3）備習題，習題的選擇一定要有自己的目的，要有針對性；相反，隨手拿來一份試題，往往是在重復勞動，浪費學生寶貴的時間和精力。（4）備老師。作為老師一定要清楚這節(jié)課學生在數(shù)學思想方法方面應該達到什么層次。備課是教好課的重要步驟，輕視備課是很難達到好的教學效果的。

要提高教學質量，關鍵在課堂，因此，我們必須努力提高課堂效率，讓學生學會做題。平時我把每節(jié)課的內容總結成幾個小的知識點，對于這些知識點，每節(jié)課我首先是講全、講清、講懂來源。這樣學生在做題時就能做到有理有據(jù)，避免了亂猜亂做。其次在習題的選擇上，我追求精選精練，無論是在習題的選擇上還是在難度、試卷安排上都是經過反復思考才形成的。天道酬勤，只要教師肯出力，經過一段時間的培養(yǎng)，習題的作用就會大大顯現(xiàn)。最后，在習題的講解上，精選的習題，往往是一個小題會帶動出許多的小知識點，既鞏固了知識，又活躍了學生的思維。再就是，每節(jié)課我爭取多給學生一些時間來整理和體會。這個環(huán)節(jié)也是鞏固知識的最重要一環(huán)。我個人認為上課時老師應該盡量少講，多騰出時間與空間給學生，讓學生更主動、更積極、更身臨其境地去學。這樣學生有了深層次的參與，才能取得滿堂灌所不可能達到的高效。所以平時特別是每次考試前，我都拿出一些時間讓學生自己看平時做錯的題，自己穿插一些做題規(guī)律、技巧的指導，讓他們自己去體會、去消化，如此，往往收到不錯的效果。把時間交給學生，讓學生主動參與學習，也是我課堂上最大的收獲。陶行知先生說過：“先生的責任不在教，而在教學生學，教的法子必須根據(jù)學的法子”，所以我們必須教會學生學習的方法，“授之以魚，不如授之以漁”，讓學生成為課堂的主人，成為課堂的主宰者，讓學生由“要我學”發(fā)展成為“我要學”“我會學”，這才是教學的本質。

我認為教育需要汗水，但更需要智慧，需要我們不斷地學習、實踐、總結、創(chuàng)新，再學習、再實踐、再總結、再創(chuàng)新，只有不斷地這樣做，我們才能追尋到教育的真諦，把握好教育的規(guī)律，引領學生到達理想的彼岸。