蘇生鴻

（西寧市第四高級中學(xué)，青海 西寧）

高中英語教學(xué)工作必須要隨著社會的實際需求進行積極的調(diào)整。當(dāng)前的教學(xué)工作中必須要將培養(yǎng)學(xué)生的能力作為首要任務(wù)，強化學(xué)生的聽說讀寫能力，讓學(xué)生能夠真正地學(xué)會使用英語。通過各種題型的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠掌握英語知識的規(guī)律。

一、聽的能力訓(xùn)練

語言學(xué)習(xí)環(huán)境中氛圍十分重要，所以高中英語教學(xué)中教師為能鍛煉學(xué)生聽的能力，需要在課堂上盡量使用英語進行交流，盡量使用英語解釋英語的方式。雖然學(xué)生初期聽的時候會有困難，但從長遠角度來看對學(xué)生的能力發(fā)展有積極的影響。英語課堂中教師使用英語給學(xué)生講課能讓學(xué)生處于一個完全的英語環(huán)境中，使學(xué)生使用英語思維表現(xiàn)自己，這不但能鍛煉學(xué)生的英語思維能力，更能深化學(xué)生的英語意識，對學(xué)生的英語能力提升有積極的影響。這種做法初期學(xué)生會偶感不適，教師可以使用一些簡單的詞語進行課堂對話講授，先讓學(xué)生能聽懂，逐步再讓學(xué)生適應(yīng)。

另外，教師對學(xué)生進行英語聽力訓(xùn)練也是一個循序漸進的過程，教師為能將語法教學(xué)與之融合，可以在聽力的時候給學(xué)生播放完形填空題內(nèi)容，以訓(xùn)練學(xué)生的聽力。教師選擇課堂上講授完成的完形填空題，將填空部分補全，然后給學(xué)生朗讀出來，每朗讀完一句停頓一分鐘，讓學(xué)生根據(jù)聽的內(nèi)容記錄，在一篇完整讀完后，鼓勵學(xué)生結(jié)合原文進行對比，知道自己的不足之處。然后由課代表帶領(lǐng)學(xué)生二次聽寫訓(xùn)練，學(xué)生有第一次的記憶后，第二次能快速地進行記錄，且準確率也能提高。教師使用這種教學(xué)方式，在鍛煉學(xué)生英語聽力的同時，也能復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的完形填空內(nèi)容，使學(xué)生的聽力和語法能力均得到提升。

二、說的能力培養(yǎng)

高中英語教學(xué)中，說是學(xué)生需要突破的一大學(xué)習(xí)難點。原因有二：（1）學(xué)生在初期學(xué)習(xí)英語的時候，很多人害怕說不好，也有學(xué)生不好意思去說；（2）沒有說的氛圍營造。針對上述情況，教師需要鼓勵學(xué)生去說，更要給學(xué)生樹立說的自信心，使學(xué)生明白說英語需要一個完整的過程，你不開口去說，在說的方面突破永遠為零，大膽去說，才能有進步，才能說好。除此之外，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)選說的環(huán)境，教師可以將每節(jié)課的最后幾分鐘留給學(xué)生，讓學(xué)生“說”今天學(xué)習(xí)的知識，可以是簡單的對話練習(xí)，更能是閱讀內(nèi)容的練習(xí)，也可以是課文的朗誦。經(jīng)過一段時間以后，教師需要抽時間檢查學(xué)生的口語學(xué)習(xí)情況，糾正學(xué)生的發(fā)音情況，在反復(fù)的練習(xí)中，學(xué)生的英語能力會獲得提升。

三、訓(xùn)練閱讀理解能力

閱讀理解是高中英語試卷當(dāng)中比較容易丟分，同時也是所占分數(shù)比例最大的考查項目。首先，閱讀理解題目的難度較大，需要學(xué)生能夠有效理解。學(xué)生的解題實踐有限，要對大量的內(nèi)容進行解讀，在理解材料的基礎(chǔ)上才能夠找到正確的答案；其次，閱讀理解材料中有很多的詞匯都是學(xué)生沒有接觸過的，學(xué)生需要根據(jù)自己的經(jīng)驗和文章上下的內(nèi)容對這些詞匯進行推敲。很多材料的專業(yè)性較強，學(xué)生無法完全理解其中的內(nèi)容，因此在解題過程中會出現(xiàn)錯誤。

針對這些問題，教師要加強學(xué)生的基本功訓(xùn)練。第一，要加強學(xué)生的詞匯量積累。詞匯量的積累并非短時間能夠完成，必須要進行長時間的記憶，并且通過閱讀和其他訓(xùn)練才能夠掌握生詞的意義以及實際使用方式。學(xué)生加大閱讀量之后，會接觸到更多的生詞，使自身的詞匯積累變大；當(dāng)學(xué)生擁有較大的詞匯量后，便能夠更好地進行閱讀理解題目的解答。第二，要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度?？荚噷τ趯W(xué)生的解題時間有很強的限制，學(xué)生必須要擁有較強的解題速度才能夠避免對材料分析不足而倉促做錯的問題，防止這樣的問題出現(xiàn)導(dǎo)致解題失誤。因此，教師要加強限制解題的訓(xùn)練，強化學(xué)生閱讀速度。綜上所述，學(xué)生只有在良好詞匯量積累的基礎(chǔ)上才能夠有效提高自身的閱讀速度和對材料的理解程度，才能夠有效地提高閱讀理解能力。

四、訓(xùn)練寫作能力

英語寫作能夠?qū)W(xué)生的英語知識綜合能力進行有效考查。寫作過程中首先考查的便是學(xué)生的詞匯量。學(xué)生只有掌握了足夠的詞匯量才能夠達到英語寫作的基本要求。在此之上便是要能夠掌握句型和句式的用法。因此，教師在開展寫作訓(xùn)練時必須要從最為簡單的句子開始。隨著學(xué)生能力的提高，教師可以提出更高的寫作要求讓學(xué)生進行自由寫作。通過這種循序漸進的訓(xùn)練方式學(xué)生的寫作能力將會不斷地提高。

高中英語教學(xué)活動開設(shè)期間，教師需要從聽、說、讀、寫這四個方面入手，在強化學(xué)生指導(dǎo)的時候，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進步。學(xué)生需要從聽、說、讀、寫這四個方面努力，使學(xué)生能全面掌握英語知識，進而在高考中獲得較好的學(xué)習(xí)效果。