官紅霞（寧夏回族自治區(qū)鹽池高級(jí)中學(xué)，寧夏 吳忠）

生物是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，而在教學(xué)不斷變革發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)高中生物教學(xué)提出了更高的要求，顯然多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的融入，為生物課堂注入了更多的生機(jī)與活力。為此，作為新時(shí)代的高中生物教師，有必要對(duì)多媒體教學(xué)的有效性做出更加深入的探討。

一、影響高中生物多媒體教學(xué)有效性的原因

在高中生物教學(xué)中，影響多媒體教學(xué)有效性的原因主要包括多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)不能充分發(fā)揮、過(guò)分依賴多媒體教學(xué)、多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)仍舊薄弱等。下面針對(duì)具體的原因進(jìn)行分析，并積極探尋高中生物多媒體教學(xué)的策略，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。

1.多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)不能充分發(fā)揮

多媒體作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，在為高中生物教學(xué)帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也對(duì)教師的素質(zhì)能力提出了更高的要求。但是很顯然，在筆者的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，并不是所有的教師都能夠熟練操作掌握多媒體技術(shù)，如有部分教師不會(huì)自己制作課件，只能依靠網(wǎng)絡(luò)下載，還有部分教師不清楚課件呈現(xiàn)的邏輯順序，這都對(duì)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用發(fā)揮造成了一定的影響，影響了高中生物多媒體教學(xué)的有效性。

2.過(guò)分依賴多媒體教學(xué)

過(guò)分依賴多媒體教學(xué)也是影響高中生物多媒體教學(xué)有效性的重要原因，如部分教師自從發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)的便利性后，就完全使用多媒體替代了板書，在課堂之中不間斷地進(jìn)行多媒體播放。很顯然這樣的教學(xué)喧賓奪主，學(xué)生逐漸對(duì)多媒體感到麻木，甚至有的學(xué)生因此而跟不上教師的進(jìn)度，從而造成教學(xué)任務(wù)無(wú)法有效完成。

3.多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)仍舊薄弱

現(xiàn)下多媒體在高中生物理論教學(xué)課堂中已經(jīng)逐漸發(fā)展起來(lái)，但是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用卻仍舊薄弱，如在筆者的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的生物實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，還沿用著傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，多媒體技術(shù)仍舊很少介入，而實(shí)際上多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中有很大作用，因此在多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)方面今后還需不斷強(qiáng)化。

二、高中生物多媒體教學(xué)的有效性探討

1.不斷提升教師多媒體技術(shù)操作水平

在高中生物教學(xué)中，若是想要更好地發(fā)揮出多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，教師必須要不斷提升自身的多媒體技術(shù)操作水平。為此建議今后高中學(xué)校可以對(duì)教師展開(kāi)這方面的專題培訓(xùn)，讓高中生物教師可以不斷更新自身的教學(xué)思想意識(shí)，熟練掌握更多的多媒體課件制作方法。而作為一名一線的高中生物教師，自身也要不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，要利用課余休息時(shí)間研讀這方面的教育書籍，從而更好地明確課件內(nèi)容的邏輯呈現(xiàn)順序，掌握更多課件搭配色彩鮮明的方法，從而在自身多媒體技術(shù)操作水平不斷提升的過(guò)程中，為學(xué)生制作更多精美優(yōu)質(zhì)的課件，進(jìn)而為高中生物多媒體教學(xué)的有效性提供保障。

2.明確多媒體教學(xué)的“輔助”作用

在高中生物多媒體教學(xué)中，教師必須要明確多媒體只是一個(gè)輔助工具，不能為了使用多媒體而使用多媒體，只有確保教學(xué)內(nèi)容永遠(yuǎn)是教學(xué)的核心，學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)的主體，才能更好地為多媒體教學(xué)效果提供保障。此外多媒體雖然是一種操作便利的教學(xué)工具，但是也不能完全替代板書，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用多媒體去展示一些板書難以表達(dá)的內(nèi)容，也可以利用多媒體突破教學(xué)知識(shí)重難點(diǎn)，還可以用多媒體進(jìn)行新課導(dǎo)入，但在應(yīng)用的過(guò)程中一定要把握適度性的原則，要結(jié)合教學(xué)情況事實(shí)而定，若是一味濫用和過(guò)度依賴，只會(huì)得到適得其反的教學(xué)效果。

3.多媒體教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效結(jié)合

實(shí)驗(yàn)作為高中生物教學(xué)中的重要組成部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生物知識(shí)規(guī)律，而很顯然，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，多媒體是有重要作用的，教師若能將多媒體技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效結(jié)合，將更好地為教學(xué)的有效性提供保障。如在學(xué)習(xí)“高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”這節(jié)實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，由于顯微鏡的數(shù)量有限，同時(shí)一臺(tái)顯微鏡僅限一位學(xué)生觀察，這樣就不利于學(xué)生對(duì)自身看見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論。但是在多媒體教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效結(jié)合的過(guò)程中，教師可以將顯微鏡下的圖像通過(guò)多媒體投影的方式展示出來(lái)，這樣學(xué)生可以更好地了解葉綠體和線粒體的狀態(tài)分布，從而促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果得到優(yōu)化。而像這樣的多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式還有很多，今后教師若是能夠?qū)Υ俗鞒龈由钊氲奶剿?，可以更好地保障教學(xué)的有效性。因此，在高中生物教學(xué)中，利用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

本文主要就高中生物多媒體教學(xué)的相關(guān)策略進(jìn)行了分析和研究，多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，與高中生物教學(xué)極為契合，將多媒體技術(shù)融入高中生物課堂中，可以將知識(shí)更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而促使課堂教學(xué)效率不斷進(jìn)步提升，為此作為一線教師，今后還需不斷對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行研究，從而更好地提高高中生物多媒體教學(xué)的有效性。