吳維霞
(江蘇省江陰市第一中學(xué),江蘇 江陰)
高中教學(xué)指向高考無(wú)可厚非,高中英語(yǔ)教學(xué)中拓展閱讀是輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要路徑,它不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)積累,幫助其更加深入地感知?dú)W美文化和社會(huì),而且可以為課堂教學(xué)帶來(lái)許多便利,諸如課外知識(shí)的鏈接、新授課的導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充等。此外,它還是提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的必經(jīng)之路。在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四大英語(yǔ)基本技能中,閱讀能力處于核心位置,正是由于它能夠有機(jī)聯(lián)系“聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)”這三項(xiàng)內(nèi)容,對(duì)口語(yǔ)和寫(xiě)作能力的提升均有幫助,與聽(tīng)力能力也是相輔相成的。于是拓展閱讀教學(xué)必要而關(guān)鍵,據(jù)此,在高考指向下,在提升學(xué)生語(yǔ)篇閱讀能力的目標(biāo)下,高中英語(yǔ)拓展閱讀教學(xué)可以遵循如下路徑。
在英語(yǔ)課堂中,導(dǎo)入環(huán)節(jié)總是容易被教師忽略,許多教師往往認(rèn)為全英文授課或者在上課之初以英語(yǔ)與學(xué)生簡(jiǎn)單對(duì)話就算是完成了新課的導(dǎo)入,實(shí)則不然,教師可以考慮嘗試以課堂內(nèi)容相關(guān)背景的拓展閱讀完成導(dǎo)入,促使導(dǎo)入過(guò)程豐富而又自然。
比如Entertainment這一單元的主要內(nèi)容是就學(xué)生的娛樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行討論,就“青少年看電視劇好不好?”這一話題引發(fā)思考和討論,涉及國(guó)外青少年的日常生活。因此在授課之前,筆者搜集了相關(guān)背景的拓展閱讀資料,找到了一篇題為Sharing spare time課外文章,講的是加拿大高中生課余時(shí)間的活動(dòng)內(nèi)容,包括娛樂(lè)活動(dòng)和義務(wù)勞動(dòng)等內(nèi)容。于是在講授Entertainment這一單元之前,筆者先將提前印制好的拓展閱讀篇目Sharing Spare Time分發(fā)給學(xué)生,讓他們先閱讀這篇文章,尋找一些關(guān)鍵信息。經(jīng)過(guò)短短三分鐘的閱讀,學(xué)生找到了如“Canadian high school students unlike students in China.”“Volunteering makes up most of Canadian high school students’spare time.”等關(guān)鍵句子,明白了加拿大學(xué)生與中國(guó)學(xué)生不同,他們的課余時(shí)間大多用來(lái)做義工等有意義的事情。于是筆者問(wèn)大家:“In this article you can know about Canadian teenagers’spare time,and how about the teenagers in other countries?Do they have entertainment?Let’s go into this unit!”如此,相關(guān)背景拓展閱讀不僅促使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)課余活動(dòng)的好奇,還成功地過(guò)渡到了新課內(nèi)容,一舉兩得。
英語(yǔ)教材每一單元的Reading部分都是一篇重點(diǎn)閱讀理解,因此英語(yǔ)的拓展閱讀可以從Reading部分下手,找到和其所寫(xiě)內(nèi)容同類事物的課外文章作為拓展閱讀的材料,既可以類比內(nèi)容又可以探索相關(guān)知識(shí)。
比如FunFood這一單元的Reading部分的內(nèi)容是TheChanging Colors of Our Crops,講述了隨著科技的進(jìn)步,農(nóng)業(yè)也在革新發(fā)展,出現(xiàn)了綠色農(nóng)業(yè)、藍(lán)色農(nóng)業(yè)、白色農(nóng)業(yè)等多種創(chuàng)新農(nóng)業(yè)技術(shù),莊稼的顏色改變了,技術(shù)和自然得以和諧共生。筆者也在備課過(guò)程中根據(jù)農(nóng)業(yè)、莊稼等內(nèi)容找到了描寫(xiě)同類事物的文章,即我校學(xué)生通用的課外讀物——21 Teens中的一篇文章What will we eat in the future?它與課文內(nèi)容類型相同,展望了未來(lái)科技發(fā)展下人們的飲食變化。這篇拓展閱讀以漢堡配圖,同時(shí)以“The meat in this burger is made from plants.”這句不符合當(dāng)前事物邏輯的話來(lái)吸引學(xué)生的注意,并且引發(fā)了學(xué)生對(duì)未來(lái)主流飲食的討論和閱讀的熱情。同樣與農(nóng)業(yè)、飲食有關(guān),同樣涉及新技術(shù)和自然的關(guān)系,又與我們的生活息息相關(guān),這樣的同類事物拓展閱讀不僅引發(fā)了學(xué)生的好奇,還能夠促使他們將課文內(nèi)容與拓展閱讀內(nèi)容進(jìn)行同類知識(shí)的類比,認(rèn)識(shí)到更多關(guān)于農(nóng)業(yè)、飲食的詞匯,總結(jié)和展望了現(xiàn)有和未來(lái)的科技,發(fā)揮了不小的作用。
拓展閱讀指向高考,為了促使學(xué)生在豐富的課外涉獵中、在堅(jiān)持不懈的閱讀過(guò)程中優(yōu)化語(yǔ)篇閱讀能力,同時(shí),在《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》中也有關(guān)于“除了課題和教材所包括的語(yǔ)篇外,教師還應(yīng)積極開(kāi)展課外閱讀、體驗(yàn)更豐富的語(yǔ)篇文體……通過(guò)閱讀發(fā)展閱讀能力”的要求。因此,教師可以選擇高考題進(jìn)行拓展閱讀,并針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)篇閱讀能力在其中融入適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)。
比如,筆者常常搜集一些高考題目來(lái)作為學(xué)生的拓展閱讀篇目,Endangered Animals這一單元講述的是瀕危動(dòng)物,課堂上筆者也和學(xué)生探討了許多動(dòng)物滅絕或者瀕危,人類有著不可推卸的責(zé)任,尤其是環(huán)境的污染和破壞,間接導(dǎo)致了許多動(dòng)物不復(fù)存在。于是在課堂的最后,筆者分發(fā)給學(xué)生拓展閱讀單,上面是2017年江蘇英語(yǔ)高考閱讀理解之一Old Problem,New Approaches,講述的是面對(duì)舊的問(wèn)題——大氣污染,人們可以采取的新式解決辦法。筆者強(qiáng)調(diào)要按照日常所講的閱讀方法認(rèn)真閱讀這篇文章,要以對(duì)待高考的態(tài)度來(lái)面對(duì)這篇文章。于是學(xué)生首先通讀了全文,領(lǐng)會(huì)了大意即人們要適應(yīng)并且努力調(diào)節(jié)氣候變化,其中減少碳排放最為關(guān)鍵。其次,學(xué)生從文章中標(biāo)出或者在旁邊批注了每一段的大意,如在第三段學(xué)生標(biāo)出了“Around the world,people are adapting in surprising ways,especially in some poor countries.”等。再次,學(xué)生著手審閱文后的題目,將能夠確定的題目答出后,帶著不確定答案的題目返回文章中繼續(xù)反復(fù)閱讀,這時(shí)可以通過(guò)將選項(xiàng)帶入原文或者排除等多種方法甄選題目的答案。如,其中一道題目問(wèn)文中畫(huà)線句“one-size fit all”指什么,于是學(xué)生將四個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容分別帶入原文,通過(guò)聯(lián)系上下文,可以判斷出選項(xiàng)A.adaptation is an ever-changing process是最合適的內(nèi)容。這樣按照英語(yǔ)閱讀的科學(xué)方法,學(xué)生完成了這篇拓展閱讀,不僅熟悉了高考閱讀的方法,而且優(yōu)化了語(yǔ)篇閱讀能力,其效果可見(jiàn)一斑。
在提倡“整本書(shū)閱讀”的今天,整篇或者整部作品的閱讀值得教師嘗試推廣,它可以為學(xué)生展現(xiàn)完整的、邏輯性強(qiáng)的內(nèi)容,促使他們透過(guò)完整的作品感受地道的英語(yǔ)語(yǔ)篇,審視寫(xiě)作的技巧,獲得閱讀的新感受。
比如,在我校,《暮光之城》是高三年級(jí)的推薦閱讀名著之一,筆者曾經(jīng)組織過(guò)學(xué)生閱讀《暮光之城》的節(jié)選內(nèi)容,在拓展閱讀的環(huán)節(jié),筆者鼓勵(lì)學(xué)生讀完整的《暮光之城》,可以在拓展閱讀時(shí)將好詞好句標(biāo)注出來(lái),分析好在哪里,探尋暮光之城的寫(xiě)作特點(diǎn)以及它成名的原因,并且互相交流。筆者則找出了“The constant whooshing of the rain and wind across the roof wouldn’t fade into the background.”這一句作為例句,幫助學(xué)生分析它的精妙之處和體現(xiàn)出的寫(xiě)作技巧。首先,筆者幫助學(xué)生解答了生詞“whooshing”“fade”的含義;其次,帶領(lǐng)他們梳理了這句話的意義:風(fēng)雨在屋頂上持續(xù)地呼嘯著,毫不消退;再次,鼓勵(lì)學(xué)生分析它好在哪里以及體現(xiàn)了哪些寫(xiě)作技巧。學(xué)生普遍認(rèn)為這句話寫(xiě)作十分生動(dòng),把貝拉跟隨父親來(lái)到陌生城市的低落心情渲染得淋漓盡致,尤其是主動(dòng)詞“fade(逐漸消失)”運(yùn)用得十分精準(zhǔn)到位,它原本的含義是褪去、逐漸消失和凋謝,但是用在這樣的語(yǔ)境中,則可以烘托出風(fēng)雨交加、雷電閃爍的情境,這樣的用法在寫(xiě)作中往往可以起到加分作用。之后,按照學(xué)生對(duì)《暮光之城》的閱讀進(jìn)度,大家又一同分析了許多好的片段,總結(jié)出了其突出浪漫主義、情節(jié)曲折以及情感表達(dá)強(qiáng)烈等特點(diǎn)。同時(shí),筆者鼓勵(lì)學(xué)生記錄、背誦一些好詞好句,適時(shí)地用于寫(xiě)作中,可以為自己的作文增添光彩。由此,整篇作品的拓展閱讀,有效輔助學(xué)生探究了更多、更好的寫(xiě)作技巧。
在某一個(gè)特定主題之下,名家名作當(dāng)然是拓展閱讀的首選內(nèi)容,因?yàn)樗麄儗?xiě)作水平較高、寫(xiě)作內(nèi)容也是廣為流傳的經(jīng)典,學(xué)生閱讀會(huì)大有益處,能夠開(kāi)闊學(xué)習(xí)的思路,接觸優(yōu)秀的作品,因此,教師也可以組織主題名家式的拓展閱讀。
比如,高三年級(jí)的名著推薦單里也有《傲慢與偏見(jiàn)》,出自名家簡(jiǎn)·奧斯汀之手,反映了18世紀(jì)末19世紀(jì)初英國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)生活和世態(tài)人情。筆者不僅督促學(xué)生閱讀整本的《傲慢與偏見(jiàn)》,而且會(huì)時(shí)常分發(fā)著作的節(jié)選片段供學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。在這些片段中,學(xué)生都感受到了當(dāng)時(shí)英國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)濃郁的保守氣息和上流社會(huì)的等級(jí)觀念。同時(shí),學(xué)生學(xué)到了新的寫(xiě)作方式,如“Pretend modesty often is nonsense,sometimes just is the beat around the bush boast.”學(xué)到了新穎寫(xiě)作形式的同時(shí)也對(duì)英國(guó)的歷史產(chǎn)生了一定的了解,尤其是對(duì)英國(guó)18世紀(jì)、19世紀(jì)人們等級(jí)觀念強(qiáng),對(duì)有錢人曲意逢迎的態(tài)度印象深刻,如“With what delighted pride she afterwards visited Mrs.Bingley,and talked of Mrs.Darcy,may be guessed”所說(shuō),貝納特太太就是這樣一個(gè)吵鬧而愚蠢的女人,當(dāng)女兒們嫁給了有錢人后,便會(huì)非常驕傲和得意。這樣在今后遇到寫(xiě)英國(guó)這一時(shí)期內(nèi)容的閱讀篇目,學(xué)生便可以很好地把握背景和閱讀思路,有效助力英語(yǔ)閱讀。
總而言之,高中英語(yǔ)拓展閱讀教學(xué)的策略可以有很多種,但是最終目標(biāo)都要指向?qū)W(xué)生語(yǔ)篇閱讀能力的優(yōu)化,為高考做好基礎(chǔ)工作。首先,教師可以設(shè)置課文相關(guān)背景的拓展閱讀活動(dòng),從而自然地過(guò)渡到新課內(nèi)容;其次,教師可以選擇同類事物進(jìn)行拓展閱讀活動(dòng),促進(jìn)知識(shí)的類比和遷移;再次,教師可以依托高考題型設(shè)置拓展閱讀,進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)篇閱讀能力;第四,教師還可以通過(guò)整篇作品進(jìn)行拓展閱讀教學(xué),促使學(xué)生探究英語(yǔ)的寫(xiě)作技巧;最后,主題名家作品的拓展閱讀也是十分必要的,可以開(kāi)拓學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)思路。希望教師通過(guò)積極創(chuàng)新拓展閱讀的教學(xué)策略,能夠?qū)⑼卣归喿x活動(dòng)辦得更加有聲有色,促使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力邁向新的臺(tái)階!