（湖北省黃岡市黃岡中學 湖北黃岡 438000）

問題導學法，即將教學內(nèi)容通過問題形式展現(xiàn)出來，幫助學生快速掌握數(shù)學知識。問題導學法可以提升教學質(zhì)量，同時還可以拓展學生的數(shù)學思維能力，讓學生養(yǎng)成正確的數(shù)學學習習慣與數(shù)學思維，本文就此展開論述。

一、問題導學法的作用分析

問題導學法，可以讓學生對數(shù)學問題產(chǎn)生興趣，實現(xiàn)向主動學習的轉(zhuǎn)變，充分提升學生的數(shù)學成績。同時，問題導學法并不是簡單的教學手段，還具有完善的教學體系，有助于開放學生思維，培養(yǎng)與提升學生自主學習能力。高中數(shù)學教師可以持續(xù)開發(fā)各類教學手段，完善課堂，促進教學質(zhì)量提升；作為一種引導式的教學方法，具體落實過程中師生雙方都很重要，實現(xiàn)雙主體的教學模式，快速提升學生成績與教師教學質(zhì)量。還可以增加師生交流機會，使得雙方關系變得融洽，提升數(shù)學教學質(zhì)量。所以，高中數(shù)學教學中引入并推廣問題導學法，滿足新課改的要求。

二、高中數(shù)學中問題導學法的應用

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

高中數(shù)學內(nèi)容抽象，教師要創(chuàng)新教學方法方便學生接受知識，培養(yǎng)與提高學生數(shù)學思維。高中數(shù)學教師運用問題導學法時，通過將數(shù)學知識與生活實踐聯(lián)系的方式塑造情境，促進課堂教學效率的提升。

如，講解《集合與函數(shù)概念》時，教師提前制定教學方案，本節(jié)課講解讓學生掌握“屬于”的概念與關系，一定程度了解有限集、無限集與空集，掌握集合的正確表達方式。教師可以設計問題導入環(huán)節(jié)：這節(jié)課了解與探索集合的知識點，我家中有爸爸、媽媽、姐姐、弟弟和我，我正在上高中，屬于高一（4）班。請同學們根據(jù)老師的自我介紹，歸納信息的共同特征，并嘗試總結集合的概念。接著安排學生分組討論并說出自己的想法。教師以學生表達為基礎引出正確的概念，幫助學生掌握結合含義，明白結合與元素的特征，即：確定性、無異性及無序性。并利用所掌握的知識解決問題，培養(yǎng)學生實際操作能力，促進課堂活躍度增加，激發(fā)學習積極性，達成提高學習成績的目的。

2.游戲教學，提高課堂教學效率

高中數(shù)學教學過程中要了解學生具體情況，制定符合實際情況的教學目標，這也是明確教學內(nèi)容與順利完成教學目標的關鍵，可以顯著提高課堂教學質(zhì)量，這就需要根據(jù)學生情況制定教學目標?？紤]學生學習基礎與能力，制定符合各層次學生的學習目標與計劃。教師可以利用一些有趣的操作實驗，提高教學的趣味性與生動性，激發(fā)學習積極性。

如，“橢圓的定義”知識點學習時，提前囑咐學生準備好繩子、木板、圖釘?shù)裙ぞ?。課堂上讓學生根據(jù)指示，利用這些工具畫出標準的橢圓。將圖釘固定在木板上，選擇合適長度的線，保證兩個圖釘間的距離不大于截取線的長度，圖釘上固定線并拉直線，做曲線運動。完成后讓學生互相觀察成品，會發(fā)現(xiàn)彼此的橢圓存在差異，有的扁、有的圓。通過這種課堂游戲的方法，調(diào)動學生求知欲與積極性，注意力集中，全身心參與到數(shù)學學習中，提高課堂教學質(zhì)量與效率，順利完成教學目標。

再如，在教學“任意角的三角函數(shù)”時，教師應怎樣讓學生將初中所學的銳角三角函數(shù)的定義和解決問題的知識遷移到任意角的三角函數(shù)的學習中?只有依據(jù)學生的實際情況，結合學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設豐富的教學情境，才能真正吸引學生的注意力，激發(fā)學生的探究熱情。如四季變換、圓上一點的運動等現(xiàn)象都與學生的日常生活息息相關，通過創(chuàng)設這樣的教學情境，可以幫助學生認識到周期現(xiàn)象的更替與變化，并深入體會三角函數(shù)實際上就是數(shù)形結合的產(chǎn)物，這也是三角函數(shù)的本質(zhì)。此外，教師還可以利用多媒體技術創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的數(shù)學思維，提高學生運用數(shù)學思想方法解決實際問題的能力。

3.自問自答，提高學生自學能力

高中數(shù)學問題導學的主要環(huán)節(jié)就是自問自答，也就是學生自己提出問題并通過資料查閱主動解決。學生如何自己提出問題呢？高中學習時間緊張且任務中，學生要做好預習并掌握基本概念，及時提出自己不懂的問題，通過自行查閱資料的方法解決問題。

例如，在高中數(shù)學概率這一塊，教師在上課之前可讓學生自己先預習課本內(nèi)容，對于基本的概念；什么是必然事件，什么是可能事件，什么是不可能事件等基礎的定義概念理解透徹，然后再針對課題的例題進行進一步練習、深入了解，對于不會的知識要及時提出問題，標記出來，接著要自己認真查閱資料，自己動手解決。通過自己很大努力都解決不了的，待上課在課堂上聽老師認真講解或是提出來，解決此問題。

結語

總而言之，高中數(shù)學教學中合理運用問題導學法，可以改善傳統(tǒng)教學方法的不足，發(fā)揮學生主體作用，利用問題的方式激發(fā)學生探究欲望，實現(xiàn)被動學習到主動學習的轉(zhuǎn)變，順利完成高中數(shù)學教學目標。