史永存

（河北省唐山市第十中學，河北 唐山）

一、興趣是最好的老師

要想讓學生認真學習化學知識，提高課堂教學的效率，首先就要讓學生對化學這門學科產(chǎn)生興趣。從一定程度來說，讓學生對學習化學產(chǎn)生興趣就是說要讓學生對化學這門學科產(chǎn)生情感，大家都知道，興趣是最好的老師，有了興趣，學生才會樂于學習。所以說想要提高初中化學教學課堂的有效性，就要積極培養(yǎng)學生學習化學的興趣。不過在我們的平時教學中，具體要怎么做才能培養(yǎng)學生的學習興趣呢？

1.讓學生喜歡老師這個角色

在實際的教學中，每一學科和所教課的教師都有著非常重要的關系。學生如果喜歡教課的這位老師，就會喜歡上這門課，這樣就能提高課堂效率，但要是不喜歡教課老師，也就絕對不會對化學課有興趣，課堂的教學質量也就自然而然地下降了。所以，在課堂教學中，教師這一角色占據(jù)了很重要的地位，教師要先做好自己，用其特有的魅力去感染學生，這就要求老師在知識淵博的同時也要有良好的涵養(yǎng)，要知道教師對學生有著十分重要的影響。在課堂上，要認真對待每一節(jié)課，讓學生在生動有趣的課堂中積極地學習化學知識；在課后，教師也要認真地進行自我反思，繼續(xù)學習；另外，教師也要轉變自己的課堂中的角色，把學生作為課堂的主體。在老舊的教學模式中，教師經(jīng)常作為課堂的主體，學生也不敢積極地發(fā)言，不能進行有效互動，這種模式表面上看是學生尊重教師，但實際上是對老師有一種敬畏恐懼之感，不能激發(fā)學生學習化學的主動性，課堂效率也很低。隨著新課程的改革，提倡師生之間有平等的地位，學生和教師要合作學習，這樣才有利于初中化學有效課堂的創(chuàng)建。

2.讓學生喜歡上化學這一學科

化學這一學科經(jīng)常會進行實驗，這也是它所獨有的特征。在學習化學的起始階段，學生往往會對化學實驗產(chǎn)生興趣。所以在實際的課堂教學中，教師可以引領學生多做各類化學實驗，觀察各種現(xiàn)象，讓學生喜歡上化學課。然后教師要把化學跟日常生活結合起來，學生對生活中的很多知識是很感興趣的，例如可以教給學生怎樣防止鐵制品生銹、怎么治療胃酸、怎么進行滅火等等。這樣不單單能激發(fā)學生對學習化學知識的興趣，還能讓學生學以致用，覺得學習化學可以更好地服務于生活。

二、創(chuàng)建初中化學有效課堂的策略

1.創(chuàng)建化學情境課堂

在實際教學中，我們要把學生感興趣的實驗作為出發(fā)點，激起學生對學習化學知識的的興趣，創(chuàng)建情景教學，抓住學生好奇的心理，把一些學生未知的事物加入到學習課堂中來，不但能夠增強學生的興趣，還能激發(fā)學生的主動性，從而更好地學習化學知識。

例如:在對“鈣的氧化物”這一節(jié)進行教學時,可以先讓學生通過多媒體看一個實例：在建造某個小區(qū)時，工地上有好多水泥石灰鋼筋沙子以及一些搭架子用的木材竹竿，在一場電閃雷鳴的風雨中，發(fā)生了火災，包工頭覺得是有人故意放火了，就趕緊報警。在警察檢查過后說不是有人故意放的火，那么問題來了：這個工地上是怎么發(fā)生火災的？通過觀看這個案例，學生開始討論，也對之后的答案非常感興趣，就會認真地學習這堂課的內(nèi)容，大大提高了課堂教學的效果。

2.因人施教，重視每一個學生

每個學生的學習基礎是不同的，就像世界上沒有完全相同的兩個樹葉一樣，也不會有兩個水平完全相當?shù)膶W生。但是，這不是說要把學生分成幾個不同的層次，而是說要在平時的學習過程中重視每一個學生，不能只注重學習好的學生，也要把學習基礎差的學生放在重點。在新課程改革教學下，我們要注重每個學生的發(fā)展。所以，在課堂上要找好問題的切入點，不同學生不同要求。起點比較低的教學，能夠讓每個學生都參與進來，可以讓學生更輕松地學到化學知識，提高學生的自信心。怎樣才能更好地做到分層次教學呢？根據(jù)實踐我們可以在教學過程中多進行開放形式的教學。比如可以問學生了解哪些方法可以滅火，這個問題比較容易回答，每個學生都能參與進來，接著問如果是天然氣泄漏引起的廚房著火，應該怎么滅火呢？這個問題相對來說比上一個難，基礎差的同學可能會答錯，不過可以讓優(yōu)秀的學生有所提高。這樣就可以兼顧到每個學生，讓每個學生都能夠學到化學知識。

總之，在實際的化學教學課堂中，教師要善于創(chuàng)設有效的問題情境，引導學生多進行化學實驗，多方面進行教學，充分激發(fā)學生學習化學知識的興趣，突出學生的主體地位，從而有效提高化學課堂的教學質量。