徐占濤

（黑龍江省五常市山河屯林業(yè)局第一中學(xué)，黑龍江 五常）

“工欲善其事，必先利其器?！敝匾曊Z言藝術(shù)是教師良好課堂教學(xué)的前提。

教師的課堂語言不僅要有較高的專業(yè)素養(yǎng)，還要有藝術(shù)性。體育課堂中最終的教學(xué)效果，與教師語言藝術(shù)有很大的關(guān)系。

一、贊賞性的語言應(yīng)成為教學(xué)過程的主旋律

教育學(xué)家指出：“人性最本質(zhì)的特點(diǎn)，就是希望得到別人的贊賞?！碑?dāng)學(xué)生這種心理被滿足的時(shí)候，心情就會非常愉悅。作為教師，必須耐心地對待每一位學(xué)生。實(shí)踐證明，學(xué)生在愉快的心情下更容易接受新知識。如果我們真的想欣賞學(xué)生，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。對不同性格的人欣賞方向就要不一樣，比如，性格外向和內(nèi)向的學(xué)生，可以稱贊他們活潑開朗、文靜秀氣；成績好或不好的學(xué)生，可以表揚(yáng)他們的能力、特長和欣賞能力，或是他們不輕易放棄，愿意努力工作的精神。體育教師改善語言的必修課就是對學(xué)生的贊賞，記得這屆初一學(xué)生剛來的時(shí)候，有一節(jié)課是室內(nèi)理論課，當(dāng)時(shí)我在講臺上講得激情澎湃、津津有味，卻發(fā)現(xiàn)下面有個(gè)學(xué)生昏昏欲睡。我看到之后并沒有馬上厲聲叫起他，而是用剛剛講的內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)問題，并用很尊重的語氣對他說：“我們現(xiàn)在請那名正在低頭認(rèn)真思考的同學(xué)，起來和大家談一下自己的看法，好嗎？”在這個(gè)過程中他站了起來，我確定他沒有聽清我的問題，我就很自然地說：“請你把對……這個(gè)問題的看法和同學(xué)們說一下吧。”當(dāng)時(shí)他的回答不太正確。我仍然肯定地說，他的答案是獨(dú)一無二的，但如果答得更全面一些，那就更好了。他坐下后，就沒再打瞌睡了。

二、富有感情色彩的語言要貫穿整個(gè)教學(xué)過程

教師的語言要根據(jù)教學(xué)情況，或嚴(yán)肅，或溫和，或激昂，“以聲傳情、以音動心”，但無論什么樣的語態(tài)，都應(yīng)該對學(xué)生有激勵的作用，都應(yīng)該讓學(xué)生從中能感受到教師對他的關(guān)愛。因?yàn)椤爸挥杏H其師，才能信其教”。由于體育具有很強(qiáng)的競技性，在參與體育運(yùn)動的過程中，要承受和面對著成功與失敗。在運(yùn)動的過程中，如果學(xué)生因?yàn)槭《械绞?，老師會對他們說：“廢鐵可以變成鋼，因?yàn)樗鼈兡艹惺苣ゾ毜耐纯??！背晒r(shí)，微笑著對他們說聲：“付出就有收獲，不是嗎？”在運(yùn)動過程中，運(yùn)動損傷的發(fā)生是不可避免的，對于那些有過運(yùn)動損傷的學(xué)生，老師要經(jīng)常關(guān)心他：“你是否恢復(fù)了你的傷口？”這會使他們感到溫暖。在運(yùn)動中不慎跌倒的學(xué)生幫助扶起他說：“跌倒的是身體，但不倒的是勝利的信念?！毕嘈拍悴挥迷僬f什么，他一定會鼓起勇氣揚(yáng)起斗志繼續(xù)跑下去。教師使用巧妙的語言滋潤學(xué)生的心田，會使學(xué)生的心情豁然開朗；既使學(xué)生犯錯(cuò)在批評教育的時(shí)候，也要用真誠、熱情、善意的語言，跟學(xué)生講清其中的道理，將學(xué)生的心扉打開，使之對老師的批評和教誨樂意接受，通過動之以情，達(dá)到曉之以理。

三、幽默風(fēng)趣的語言會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

幽默、詼諧的語言是一個(gè)人的聰明才智在語言表達(dá)過程中的靈動顯現(xiàn)，是一種能抓住可以引人發(fā)笑并能充分發(fā)揮想象力的詼諧幽默的能力，教師使用幽默語言可以使師生之間的距離縮小，還可以使課堂氣氛更加融洽，為課堂教學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教育阻力也會相應(yīng)地減少。例如，在一次籃球訓(xùn)練課上，有個(gè)別學(xué)生偷懶，不練習(xí)坐在一旁觀看，我走過去說：“你們在看現(xiàn)場直播嗎？”學(xué)生哄然大笑。這幾名學(xué)生也笑著不好意思地再一次投入到練習(xí)中去。當(dāng)然，在課堂運(yùn)用幽默時(shí)一定要把握好尺度，恰到好處的幽默語言才能使課堂活躍起來，在輕松的氛圍中，學(xué)生完成了由教師傳授的知識學(xué)習(xí)，收到較好的課堂教學(xué)效果。

四、教師的有聲語言要結(jié)合態(tài)勢語言

身勢語也是一種教學(xué)語言，包括手勢、眼神、微笑、點(diǎn)頭等。體育課堂教學(xué)中，體育教師要經(jīng)常給學(xué)生做示范動作，這是體育課程與其他課程的另一重要區(qū)別。“身”教重于“言”教，體育教師在課堂上的完美示范，對學(xué)生的影響是至關(guān)重要的。這就要求體育教師平時(shí)要加強(qiáng)練習(xí)基本功，加強(qiáng)職業(yè)訓(xùn)練，提高示范動作水平；對于個(gè)人形象塑造要加強(qiáng)重視，這樣才能對整個(gè)教學(xué)過程起到積極的推動作用。

教師正確選擇和運(yùn)用體態(tài)語言，也可以得到鼓勵、強(qiáng)化、溝通和建議的效果。例如，有些學(xué)生在課堂上偶爾會想到別的事情，沒有把注意力放到老師講的課中，這時(shí)如果在全班同學(xué)面前批評他，不僅會使活動停止，也會損害他們的自尊心，但如果教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖謩莼蜓凵?，使學(xué)生理解，有意識地糾正，就能收到更好的效果。

總之，體育課的教學(xué)語言是一門藝術(shù)。要想擁有一門較高的課堂語言藝術(shù)不是一件很容易的事，但也不是一件太高不能達(dá)到的事,作為當(dāng)代體育教師，只有不斷探索和創(chuàng)新，才能逐漸提高、走向成功。通過語言藝術(shù)讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、學(xué)好，使體育課變得更具有朝氣、更富有藝術(shù)魅力，教學(xué)效果更上一層樓。