吳桂珍

（深圳市松崗中學(xué)，廣東 深圳）

一、計算機存在意義

現(xiàn)代的社會發(fā)展中，計算機在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用非常廣泛。學(xué)生進入到初中階段，所學(xué)的文化知識課增多，也要面臨著中考成績等壓力的各種情況，學(xué)生學(xué)習(xí)要更多的時間，學(xué)生自主的時間和學(xué)生自由活動的時間越來越少，面對繁重的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要通過各種各樣的方式進行解壓和放松，體育活動、計算機、社團活動等無疑就是最好的解壓的方法。學(xué)生在面對眾多的學(xué)科和作業(yè)時，他們也可以通過計算機軟件進行作業(yè)的書寫，可以充分了解社會信息和動態(tài)，以及更好地接觸社會，增強學(xué)生面對各種學(xué)習(xí)壓力的抗壓等，所以計算機課程都是對于學(xué)生而言十分重要的課程。

二、初中計算機教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)學(xué)校都在提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校里學(xué)得輕松，玩得開心；但還是有很多學(xué)校為了提高升學(xué)率，為了各科文化成績，仍將文化課的“成績”作為主要的考核標準；對于一些輔課不重視，如美術(shù)、音樂、計算機課等，能推掉就推掉，讓學(xué)生失去很多學(xué)習(xí)的樂趣。計算機的教學(xué)多以理論知識為主，學(xué)生的上機時間少，實踐機會不多，難以將理論真正轉(zhuǎn)化為實踐。加上學(xué)校和家長都不重視計算機的教學(xué)，以及誤認為學(xué)生使用計算機會影響學(xué)習(xí)，而阻止學(xué)生使用計算機。

1.教學(xué)方法和學(xué)生的思維之間的矛盾

學(xué)生通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更早更快地得到最新的信息?，F(xiàn)在的學(xué)生對計算機課程有著濃厚的興趣，但迫于升學(xué)的壓力，各類文化課考試對于計算機知識的涉及很少，致使一些學(xué)校在課程安排時把計算機課程的課時進行了壓縮，甚至取消計算機課程這一所謂的副科；而部分教師在講授計算機課程時也存在按傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法按部就班地進行教學(xué)的情況，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生對計算機沒有了學(xué)習(xí)的興趣和愛好。

2.教師知識老化與課程內(nèi)容更新之間的矛盾

計算機是一門快速發(fā)展的學(xué)科，計算機知識的快速更新，對計算機課程的教師提出了更高的要求。這就要求老師不斷去學(xué)習(xí)新的文化知識，加強自己的能力和水平，才能更好地去進行教學(xué)，而學(xué)生的計算機知識及水平通過自學(xué)完全可以達到很好的程度，這一情況給教師的教學(xué)帶來很大的壓力。因此，計算機教師一定要不斷加強學(xué)習(xí)、及時更新知識，以適應(yīng)知識快速更新的節(jié)奏。

三、提高初中計算機教學(xué)有效性的方法

1.學(xué)校及教師要改變觀念

學(xué)校應(yīng)把計算機課程當成重要的課程進行學(xué)科建設(shè)。老師要掌握計算機課程的相關(guān)知識，又要了解傳授的方式，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)指導(dǎo)思想，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生真正地進入到課堂之中，成為課堂的主人，教師再加以引導(dǎo)，這樣既可以讓學(xué)生學(xué)到新知識，又可以增強自主學(xué)習(xí)能力。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只有充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地進行教學(xué)。教師可以利用多種方式，例如，在進行計算機的學(xué)習(xí)時，教師可以先將自己的優(yōu)秀作品展示給學(xué)生，吸引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生好奇心，進而鼓勵學(xué)生自己去做，充分讓學(xué)生去展示自己的作品等方法，充分培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從中提高計算機教學(xué)的效果。

3.提高課堂教學(xué)效率

部分老師在講課都是進行枯燥的“講課”，在課堂上給學(xué)生動手操作實踐的時間很少。因此，教師必須創(chuàng)新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性。比如，教師在備課時應(yīng)計算好自己講解的時間與留給學(xué)生實踐的時間，精心設(shè)計好課堂流程；對課堂出現(xiàn)的緊急情況靈活解決，以保證高效率的課堂教學(xué)。

4.因材施教，分層教學(xué)

由于學(xué)生的計算機基礎(chǔ)參差不齊，教師在教學(xué)中要注意對學(xué)生進行深入的仔細的觀察和了解，才能針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標與任務(wù)。通過因材施教和分層教學(xué)，才能更好地去了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為每一個學(xué)生制定合適的教學(xué)任務(wù)和計劃。通過教師合理的安排和計劃來教學(xué)，這樣才能讓每個學(xué)生都有收獲和獲得成功的喜悅。

5.重視計算機教學(xué)器材的配備和提高教師的專業(yè)水平

教學(xué)離不開計算機這樣的硬件設(shè)施，相應(yīng)的計算機教室也是必不可少的，學(xué)校應(yīng)該配備相關(guān)的計算機教室以及計算機設(shè)備。教師的專業(yè)水平和教學(xué)水平也要全面提升。初中計算機課程是一門操作性很強的、理論與實際聯(lián)系教緊密的課教師在教學(xué)中應(yīng)強調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多進行實際操作，有時候理論知識講得越多，學(xué)生會越糊涂，講一節(jié)課不如操作幾分鐘。一節(jié)課教師一般應(yīng)只安排十多分鐘進行講解、示范，空出較多的時間讓學(xué)生上機進行實際練習(xí)，達到對所學(xué)內(nèi)容得到鞏固和理解的目的。為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)多種情境，注意與學(xué)生的生活實際和切身體驗相結(jié)合，與學(xué)生的知識接受能力的相符合，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有文化知識、認知能力和興趣。