徐積風(fēng)

（吉林省長春市一三六中學(xué)，吉林 長春）

一、多元化教學(xué)法在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于提高高中物理教學(xué)質(zhì)量

隨著社會的飛速發(fā)展以及教育體制改革的不斷深入，學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。然而，有些教師在高中物理教學(xué)過程中依舊沒有摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有積極地革新教學(xué)方法與教學(xué)手段，這不僅不利于滿足學(xué)生的實際需求，還不利于提高物理教學(xué)的有效性，針對這種情況，教師積極主動地運用多元化教學(xué)法就能發(fā)揮出很多優(yōu)勢。教師在物理教學(xué)過程中通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)形式的方式從多個角度以及多個層面對學(xué)生進行系統(tǒng)地立體地教育，這不僅有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能對高中物理教學(xué)質(zhì)量的提升起到助推作用。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在高中物理教學(xué)過程中往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識不感興趣，如果學(xué)生對物理學(xué)習(xí)不感興趣或者對學(xué)習(xí)物理的興趣不夠濃厚，那么，這不僅會影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性與自主性，還會使他們失去學(xué)習(xí)物理的動力。之所以會出現(xiàn)這樣的情況，主要原因是教師在物理教學(xué)過程中采取的教學(xué)方法過于單一、過于陳舊。這時，教師若能使多元化教學(xué)法與高中物理教學(xué)有效地結(jié)合在一起，那么就會在一定程度上緩解這一問題。

二、多元化教學(xué)法在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲

眾所周知，充滿激情與活力的高中生，由于思維較為活躍、想象力也較為豐富，對周圍事物充滿了好奇心?；诖?，教師可以在高中物理教學(xué)的過程中以高中生身心特點為參考，以“趣味性、啟發(fā)性”為原則來創(chuàng)設(shè)與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境。例如，在開展人教版高中物理必修一第二章第四節(jié)“自由落體運動”這一知識點的講授時，我以學(xué)生的實際情況為立足點，從本節(jié)知識“自由落體運動”的教學(xué)重點與難點出發(fā)，并結(jié)合學(xué)生的身心特點，以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒介從而使情境教學(xué)法與“自由落體運動”這節(jié)知識充分地結(jié)合起來。首先，我通過多媒體這一新穎的教學(xué)設(shè)備播放與“自由落體運動”相關(guān)的小視頻。在觀看視頻的過程中，有的學(xué)生一邊仔細(xì)地觀看視頻中的場景，一邊撓撓耳朵、拍拍額頭；有的學(xué)生一邊傾聽視頻里的解說，一邊認(rèn)真地在本子上畫圖。當(dāng)這個“羽毛與金屬片同時落下”的有趣味的視頻播放完后，我笑著對全班學(xué)生說：“同學(xué)們，想必你們在生活中，也見過金屬片落地、羽毛落地的現(xiàn)象，不過今天這個有趣的視頻播放的情境與我們在生活中所感知到的有一些不同，接下來，請同學(xué)們想一想并說一說自己對于這一現(xiàn)象的看法?！庇械膶W(xué)生說：“我看到了在透明的玻璃管中，一片羽毛和一個金屬片，不過，令我不解的是，輕飄飄的羽毛怎么和金屬片下落的同樣快呢？太神奇了!”有的學(xué)生說：“按理說，羽毛比金屬片輕很多，因此羽毛應(yīng)該比金屬片下落的慢呀？這究竟是怎么回事呢？”由此可見，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境不僅可以最大限度地激發(fā)學(xué)生“探個究竟”的欲望，還能使他們以最佳的狀態(tài)投入到“自由落體運動”這節(jié)知識的學(xué)習(xí)之中。

2.運用小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷奮斗、不斷進取的動力。如果說從知之到好之是第一境界到第二學(xué)習(xí)境界升華的話，那么從好之到樂之則是從第二境界到第三學(xué)習(xí)境界的升華?？梢?，興趣之于學(xué)生的學(xué)習(xí)是多么的重要，多么的不可或缺?；诖?，教師在開展高中物理教學(xué)過程中可以把小組合作學(xué)習(xí)與物理教學(xué)相結(jié)合，這不僅有利于提高學(xué)生的參與度，還能使學(xué)生在快樂的氛圍中充分地體會學(xué)習(xí)物理的價值。例如，在教授人教版高中物理必修一第四章牛頓運動定律中的第二節(jié)“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”這一節(jié)內(nèi)容時，我就運用了這樣的教學(xué)方法。首先，我從學(xué)生的實際需求出發(fā)，秉承以生為本的教學(xué)理念，以“自主、合作、探究、互動”為原則，以“共同進步、共同提高”為追求，以“興趣”為導(dǎo)向，讓學(xué)生在小組內(nèi)部學(xué)習(xí)本節(jié)知識；其次，我讓各個小組于20分鐘內(nèi)在小組內(nèi)部針對探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系這一問題進行相互討論、相互交流。有的學(xué)生說：“如果說加速度是果，那么力就是產(chǎn)生這個結(jié)果的因?！庇械膶W(xué)生說：“如果兩個物體的質(zhì)量一樣的話，哪個物體受到的力越大，那么它獲得的加速度也就越大。”總之，你一言，我一句，學(xué)生在小組內(nèi)部針對這個問題不僅進行了動手操作，還積極踴躍地發(fā)表了自己的看法，這樣一來，不僅有利于增進學(xué)生與學(xué)生之間的感情，還有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性與主動性。

總之，在高中物理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)深刻地認(rèn)識到多元化教學(xué)法的重要意義，根據(jù)高中生的真正需求積極主動地采用多元化教學(xué)法，并不斷地創(chuàng)新、豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷地接受新的教學(xué)理念，從而對高中物理精彩高效課堂的打造起到助推作用，進而促進學(xué)生健康快樂地成長，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。