袁銀涵

（貴州省貴定縣樹人實驗中學(xué)，貴州 黔南）

一、合作學(xué)習(xí)的概念

合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方式，是指為了達到學(xué)習(xí)目標、完成學(xué)習(xí)任務(wù)而成立的合作學(xué)習(xí)小組，小組成員以合作和互助方式從事學(xué)習(xí)活動，它具有合作性、競爭性、目標導(dǎo)向性等特點。在初中英語教學(xué)中，通常教師會將學(xué)生分為幾個合作學(xué)習(xí)小組，通過討論、對話、扮演等形式進行合作學(xué)習(xí)，達到良好的學(xué)習(xí)效果。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的意義

1.有利于提高學(xué)生的口語能力

目前，初中英語教學(xué)中存在的問題是很多學(xué)生會聽英語、寫英語、看英語，但卻不會讀英語，這種現(xiàn)象被稱為“啞巴英語”。究其原因，還是因為英語教學(xué)中缺乏對學(xué)生口語的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的口語能力不強。而在合作學(xué)習(xí)中，小組要進行討論和對話，要求每個人都要開口說英語，如果有人不說，則會影響整個小組的成績，這就促使學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中逐漸提升了自己的英語口語能力。

2.有利于提高學(xué)生的交際能力

合作學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生之間相互交流，學(xué)生在交流中能感受到同學(xué)之間的友誼。這樣，性格內(nèi)向的學(xué)生也會變得活躍起來，從而提高他們的交際能力。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識

在合作學(xué)習(xí)中，每個人都是不可或缺的一部分，小組成員間有著共同的目標和明確的責(zé)任分工，每個學(xué)生在完成自己的任務(wù)時還要積極配合其他人，相互支持，相互配合，才能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這種合作學(xué)習(xí)中，每個人都發(fā)揮作用，既提高了學(xué)生的自信心和責(zé)任感，也培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作的意識。

三、傳統(tǒng)教育存在的問題

英語課程標準解讀指出，新時代所提倡的教育應(yīng)是將實踐、參與、合作與交流相結(jié)合的教育，以在課堂學(xué)習(xí)中解決一定的問題用以全面發(fā)展提高學(xué)生的語言運用能力，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。就目前情況來看，班級授課制是我國初中英語所采用的教學(xué)方式，大多數(shù)學(xué)校的班級規(guī)模較大，學(xué)生人數(shù)也比較多，課堂上全班學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)的時間多，而個人獨自學(xué)習(xí)以及思考的時間少；學(xué)生接受的知識大多數(shù)都是被動接受的，幾乎很少需要學(xué)生的自主表達；相對于優(yōu)等生，后進生很少主動參與課堂活動。

有專家指出，傳統(tǒng)教育的問題并不在于傳統(tǒng)教育的集體性，而在于處在集體中卻沒有真正發(fā)揮出集體的力量，往往忽略同伴之間的相互作用。由于漢語與英語之間的語法有些不同，因此，學(xué)生在語法使用中會不可避免地發(fā)生各種語法錯誤，教師又沒有足夠的時間和精力去糾正每一個學(xué)生，在此刻，合作學(xué)習(xí)就特別重要，通過學(xué)生間的相互交流、相互溝通，每個人都會收獲或多或少的知識。而小組合作學(xué)習(xí)可以為學(xué)生提供更為開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)生獲得知識的渠道，增強學(xué)生的課堂參與感，有助于實現(xiàn)英語教學(xué)目標。

四、小組合作學(xué)習(xí)的策略分析

1.合理建設(shè)合作小組

首先，從個人能力上考慮，小組分配應(yīng)以小組中每個人的能力不同為首要原則，這樣更有利于實現(xiàn)優(yōu)勢互補，使得每一位學(xué)生都能有所收獲；其次，要重視小組成員的性格搭配。每一個學(xué)生都有自己的性格，要最大限度地使他們性格互補，讓外向的學(xué)生帶動內(nèi)向的學(xué)生，打造和諧的合作學(xué)習(xí)氛圍。

2.選擇合適的合作機會

合作學(xué)習(xí)并不是要貫穿整個課堂的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)在什么問題、什么時候采用小組合作學(xué)習(xí)方式都需要教師仔細研究。例如，在學(xué)習(xí)語法使用的規(guī)律、語法本身的特點等知識的時候往往可以采用合作學(xué)習(xí)，可以強化學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識。

3.培養(yǎng)適合的小組長

一個小組活動開展得是否順利，在很大程度上與小組的小組長密切相關(guān)。在組長的選擇上，教師應(yīng)當(dāng)首先選擇責(zé)任心強、交際能力較強的學(xué)生，而且，需要在一定時間內(nèi)更替組長的人選，讓更多的學(xué)生體會到做組長的不易。

4.合理評價小組合作中學(xué)生的表現(xiàn)

將小組的綜合表現(xiàn)和整體進步表現(xiàn)作為評價的標準是小組合作教學(xué)評價機制中特別重要的一環(huán)。只是鼓勵單獨的個體極易使之產(chǎn)生個人英雄主義，而鼓勵或獎勵全組的人員，會使學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽感，有利于后續(xù)工作的開展。在對小組合作學(xué)習(xí)進行系統(tǒng)的、全方位的評價時應(yīng)該將對學(xué)習(xí)過程的評價以及對學(xué)習(xí)最后結(jié)果的評價相結(jié)合。

5.積極進行課外合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)不僅可以在課堂上進行，在課外也可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。比如在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生根據(jù)整節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分組制作英語手抄報，在黑板上留出一塊“英語園地”，把每個小組的手抄報貼在上面，供所有同學(xué)觀賞。再比如，教師還可以要求學(xué)生分組設(shè)計中英文調(diào)查問卷，然后進行調(diào)查活動，根據(jù)調(diào)查結(jié)果寫出英語調(diào)查報告。這些都可以幫助學(xué)生將所學(xué)英語知識與實踐相結(jié)合，提高實踐能力。

在初中英語教學(xué)過程中實行小組合作學(xué)習(xí)將會改進以教師為中心的教學(xué)方式，學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)課堂的書本知識，教師還要鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

小組合作學(xué)習(xí)會使學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，而不是被動地接受知識，這種轉(zhuǎn)變會改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。小組合作學(xué)習(xí)使得學(xué)生不再獨自思索，在相互交流中會產(chǎn)生知識的碰撞，幫助學(xué)生積累更多的知識。