（重慶市酉陽縣萬木鎮(zhèn)鋪?zhàn)有W(xué)校 重慶酉陽 409832）

所以本文在此背景下，簡(jiǎn)要分析如何在小學(xué)道德與法制課堂中應(yīng)用故事教學(xué)法，并提出具體的教學(xué)策略，希冀促進(jìn)小學(xué)道德與法治教學(xué)，有效延展與創(chuàng)新，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

引言

道德與法治是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)，要是人人都能夠遵紀(jì)守法，道德高尚，國家的整體質(zhì)量必然顯著提高。但是在小學(xué)階段，學(xué)生思維發(fā)展尚不完善，所以教師必須結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，運(yùn)用故事教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于構(gòu)建高效課堂。

一、道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

我國是一個(gè)法治社會(huì)主義國家，道德與法治貫穿于國家發(fā)展中對(duì)國家的發(fā)展有著極為重要的影響作用。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育事業(yè)不斷的改革創(chuàng)新，有效的提高了教育質(zhì)量與效率。但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，部分教師仍然尚未重視道德與法制教學(xué)，采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，難以滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求。小學(xué)階段，學(xué)生處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)新鮮事物有較強(qiáng)的好奇心與探索欲望，但是也容易被社會(huì)不良因素所干擾，所以加強(qiáng)小學(xué)生道德與法制教育則顯得勢(shì)在必行。小學(xué)生是國家發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ挥腥媾囵B(yǎng)學(xué)生的，綜合能力，才能夠促使我國未來社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。

二、故事引領(lǐng)小學(xué)道德與法治教材的特點(diǎn)

小學(xué)道德與法治教材體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)立德樹人，并且在教材中滲透了眾多社會(huì)主義核心價(jià)值觀念與傳統(tǒng)文化內(nèi)容。道德與法治教材中《我是小學(xué)生啦》將教育課題分為幾個(gè)小部分，主要是學(xué)生由剛?cè)雽W(xué)、交朋友、認(rèn)識(shí)教師、上學(xué)路上組成，這幾部分，結(jié)合新入學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活編排。通過連續(xù)性的故事教學(xué)使單元教學(xué)更加統(tǒng)一整合。小學(xué)道德與法治教材，改變了傳統(tǒng)以文字和圖片構(gòu)成的文本，選用具有兒童風(fēng)格的繪本方式，貼合學(xué)生的日常生活，采用圖畫與故事的形式，學(xué)生能夠在故事中尋找到同伴，以及自己曾有過的相似經(jīng)歷。繪本性質(zhì)的道德與法治教材內(nèi)容充分闡釋了人物與世界的關(guān)系，也傾向于波動(dòng)，學(xué)生的心弦，雖然部分道理學(xué)生尚不明白，但是通過圖畫中的故事能夠幫助學(xué)生有效理解。小學(xué)道德與法治新教材，將學(xué)生放在課堂主體位置，教師也應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的思想認(rèn)知能夠選擇學(xué)生喜歡的方式與其對(duì)話，走入學(xué)生的童話世界，選用故事講解，有助于貼合生活回歸教材，故事情節(jié)通?；?dòng)性較強(qiáng)、生動(dòng)活潑，也符合小學(xué)生的心理與需求特點(diǎn)。

三、故事教學(xué)法在小學(xué)道德與法治課程中的應(yīng)用策略

1.巧用教材內(nèi)容，看圖講解故事

道德與法治教材不只是一本教科書，也是豐富的連環(huán)畫冊(cè)。教材中有簡(jiǎn)潔的文字和豐富的圖畫，構(gòu)成了一個(gè)一個(gè)的簡(jiǎn)短故事，有助于引發(fā)學(xué)生遐想，故事中含有豐富的教育內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用故事資源，充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，能夠構(gòu)建高效課堂，學(xué)生也能夠獲取真實(shí)的心靈感悟與情感體驗(yàn)。例如：《上學(xué)路上》這一單元內(nèi)容中，有一個(gè)板塊是“路上的溫暖”教材下方配備了這樣一幅圖片“在下雨天，姥姥接我放學(xué)”圖畫上配有一句話“姥姥，你也別淋著?！焙?jiǎn)單的一句話，教師可以引導(dǎo)學(xué)生看圖，分析故事的環(huán)節(jié)，圖畫內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生也能夠由圖片聯(lián)想到自己相似的經(jīng)歷，貼合生活化的教學(xué)，才能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.聯(lián)系抓拍瞬間，善用身邊故事

在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，了解到學(xué)生喜歡新鮮有趣的事物，所以教師應(yīng)當(dāng)善用身邊的教育資源，幫助學(xué)生有效地理解教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，健康成長(zhǎng)。例如在道德與法制教學(xué)過程中，有一節(jié)內(nèi)容是《我認(rèn)識(shí)您了》教師可以設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并親近教師，從而了解中華民族尊師重道的傳統(tǒng)美德，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以選擇兩個(gè)簡(jiǎn)短的故事“在開學(xué)典禮上，教師為學(xué)生點(diǎn)朱砂，學(xué)生行拜師禮”、“在教師節(jié)，學(xué)生給教師帶來節(jié)日賀卡”通過兩個(gè)簡(jiǎn)短的故事，學(xué)生能夠了解教師工作的心情，也能夠萌發(fā)對(duì)教師的感恩之情，加強(qiáng)師生之間的心靈交流，打下了夯實(shí)的溝通基礎(chǔ)。

3.童話遷移，撥動(dòng)學(xué)生心靈

小學(xué)生思維發(fā)展尚不完善，但是卻有較強(qiáng)的好奇心與想象力，在童話世界中，學(xué)生會(huì)憑借生命的本能與故事中的人物進(jìn)行交流對(duì)比，或者發(fā)現(xiàn)人物之間的差距，在學(xué)生的童話世界中，能夠?qū)F(xiàn)實(shí)生活與故事有效聯(lián)合在一起。部分教師認(rèn)為學(xué)生的難以長(zhǎng)時(shí)間的專注一件事情。但是在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師如果講故事，學(xué)生便會(huì)有較強(qiáng)的好奇心與傾聽欲望，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用故事情節(jié)或者是情景劇，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)文化知識(shí)，可以通過童話故事遷移化解難題，有助于起到意想不到的教學(xué)效果。

結(jié)語

綜上所述，我們能夠看出，隨著教育事業(yè)的改革與發(fā)展，小學(xué)道德與法制教學(xué)也面臨著眾多的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，教師必須結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與教材內(nèi)容，選用創(chuàng)新型教學(xué)方法提高，學(xué)生的思維認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)技能。教師應(yīng)當(dāng)采用故事教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生能夠運(yùn)用傾聽故事的方法，了解道德與法治教材內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)豐富內(nèi)心情感。