（湖南師大附中 湖南長沙 410000）

數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，使教學(xué)資源得到充分利用的一個虛擬教學(xué)環(huán)境。在大部分的高中，之所以出現(xiàn)數(shù)學(xué)成績兩極分化的原因，便是因為教學(xué)資源分配不平衡。因此，如何將數(shù)字化教學(xué)有效的引入高中數(shù)學(xué)課堂并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績成為每一個高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)思考并解決的問題。

一、利用信息技術(shù)，構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境

數(shù)學(xué)由于其高度的抽象性，學(xué)生難以理解數(shù)學(xué)知識，從而無法有效掌握和運用數(shù)學(xué)知識。現(xiàn)階段，我國高中生普遍感覺數(shù)學(xué)難學(xué)，一個很重要的原因便是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式不再適用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，容易禁錮學(xué)生的思維發(fā)展。利用信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)情景，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)闇\顯易懂的數(shù)字符號，便于學(xué)生的理解，讓學(xué)生們在這個情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并感受到數(shù)學(xué)的魅力。通過信息技術(shù)，構(gòu)建一個趣味數(shù)學(xué)情景，能夠極大的激起起學(xué)生們的好奇心，讓學(xué)生主動的、積極的參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過程中來，從而提高數(shù)學(xué)課堂的活躍度。構(gòu)建的情景必須緊貼教學(xué)內(nèi)容和緊扣教學(xué)目標(biāo)，情景要有針對性和目的性。將知識傳授給學(xué)生是一節(jié)課的核心目標(biāo)，在將學(xué)生帶入情景后，教師要有針對性的讓學(xué)生關(guān)注所涉及的教學(xué)知識，并讓學(xué)生解決情景中所涉及的數(shù)學(xué)問題。高中數(shù)學(xué)對于學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力有著較高的要求，因而要注重數(shù)學(xué)思維數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。例如教師在教授圓錐曲線這一章節(jié)時，便可以利用多媒體將橢圓、雙曲線以圖片或者視頻進(jìn)行比較，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠明白橢圓與雙曲線的區(qū)別和聯(lián)系，從而便于學(xué)生的理解以及對知識點的應(yīng)用。再比如學(xué)習(xí)概率的時候，可以讓學(xué)生通過信息技術(shù)來收集大量的概率實例，讓學(xué)生自主分析案例，加強(qiáng)對概率知識的理解。利用信息技術(shù)構(gòu)建問題情境，能引起同學(xué)的好奇，通過解決問題滿足學(xué)生心中的成就感，讓學(xué)生主動地投入到對問題的探索和對新知識的學(xué)習(xí)中。利用現(xiàn)實中經(jīng)常遇到的情景，讓學(xué)生們提起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并熱愛解決數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。信息技術(shù)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，便于情景的構(gòu)建以及有利于學(xué)生融入情景。

二、利用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)模式

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個優(yōu)點在于能夠借助網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)及多種平臺和方式加速學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，深化學(xué)生的知識記憶。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式是教師單方面的講述數(shù)學(xué)知識和解題技巧，學(xué)生則安靜的聽從教師講課并對重要的知識點做筆記。實踐證明這種學(xué)習(xí)方式的效率較為低下，而且學(xué)生在短時間內(nèi)便會遺忘所學(xué)知識。歸根到底便是學(xué)生對知識的記憶和理解過于專一，學(xué)生無法徹底的掌握知識，更無從用所學(xué)知識解決問題。通過信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方式能夠吸引學(xué)生的目光并使得他們將注意力保持在課堂上。通過信息技術(shù)教學(xué)，一方面能夠讓學(xué)生感嘆科技的神奇與奧妙，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，能充分調(diào)動學(xué)生們的感官能力，實現(xiàn)多重記憶。教師在課堂上應(yīng)多運用信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時視聽結(jié)合，來深化學(xué)生各個方面的記憶，達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如教師在教授學(xué)生函數(shù)的相關(guān)知識時，便可以用信息技術(shù)優(yōu)化函數(shù)模型，從而將函數(shù)模型以數(shù)學(xué)的模式表現(xiàn)出來，通過直觀的視覺體驗讓學(xué)生明白初等基本函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系，有利于學(xué)生加速對知識的理解和掌握。在教授三角形的面積公式時，可以通過信息技術(shù)對三角形面積公式的推導(dǎo)過程以視頻的形式表現(xiàn)出來。同時利用信息技術(shù)教學(xué)可以大大的減輕教師在課堂上的工作量，讓教師能夠更多的關(guān)注學(xué)生。通過信息技術(shù)能夠讓學(xué)生更加直觀的接觸知識點，有利于學(xué)生更好的掌握和運用知識。

三、利用信息技術(shù)合理整合資源，加強(qiáng)知識聯(lián)系

信息技術(shù)的一個最大優(yōu)點便是實施了資源的有效整合，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理的利用信息技術(shù)的這一優(yōu)點，從而提高高中生的數(shù)學(xué)能力及水平。教師可以通過信息技術(shù)中的互聯(lián)網(wǎng)平臺在網(wǎng)上找到海量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，教師可以通過優(yōu)中選優(yōu)，從而實現(xiàn)將最好的教學(xué)資源用于學(xué)生上。同時信息技術(shù)可以構(gòu)建虛擬的教學(xué)平臺，有利于全校所有的數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度和難點的交流，合理的整合教學(xué)資源，從而更為有效的進(jìn)行管理和教學(xué)。由于數(shù)學(xué)在高中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，占有非常重要的地位，因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)中非常重要。并且數(shù)學(xué)能否學(xué)習(xí)好，將同時直接關(guān)系到高中生能否學(xué)好其他理科。因為數(shù)學(xué)是理科之母，任何理科的學(xué)習(xí)都要涉及到數(shù)學(xué)。學(xué)生擁有良好的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力，不僅能夠在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時起到事半功倍的效果，而且也能提升學(xué)生的邏輯思維能力。利用信息技術(shù)教學(xué)能夠加快學(xué)生對知識的理解和聯(lián)系，便于知識框架的構(gòu)建。在學(xué)習(xí)完一章數(shù)學(xué)知識后，通過信息技術(shù)讓學(xué)生在腦海中形成相應(yīng)的知識導(dǎo)圖，并讓學(xué)生將以前所學(xué)習(xí)的知識與新知識相串聯(lián)起來，這樣有利于學(xué)生加深對知識的印象明白知識與知識之間的關(guān)系，同時能夠提高學(xué)生的解題能力。知識與知識之間的聯(lián)系，并不只局限于數(shù)學(xué)知識。教師在教學(xué)過程中可以利用信息技術(shù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科知識的聯(lián)系。信息技術(shù)能給學(xué)生在知識聯(lián)系方面提供極大的便利。

結(jié)語

信息技術(shù)有效的運用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，將對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知水平的提高、對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升起著積極的推動作用，對學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生非常重要的幫助。筆者只是淺談了信息技術(shù)應(yīng)用的簡單方法。教師根據(jù)學(xué)校的情況以及學(xué)生的接受水平不斷優(yōu)化信息化技術(shù)的運用，為提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。