（江西省贛州市文清實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江西贛州 341000）

在初中教育階段，英語教學(xué)是其中的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。作為一門綜合類語言學(xué)科，在英語教學(xué)中，教師不僅要提高學(xué)生的理論水平，還要提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生的英語交流能力。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師忽視了與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，所以導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平得不到有效的提升，繼而影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)。下文圍繞互動(dòng)教學(xué)在英語教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

一、在應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)時(shí)所需要注意的事項(xiàng)

1.要重視教師之間的互動(dòng)

在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí)，需要重視教師與教師之間的互動(dòng)，要將教師之間互動(dòng)作為教學(xué)的前導(dǎo)性因素納入到教學(xué)體系之中。如此，就能夠使教學(xué)的外延性得到有效的擴(kuò)展。盡管教師都是經(jīng)過了正規(guī)的培訓(xùn)，都是持證上崗的教師，但是教師之間依舊存在較大的差異，他們的知識(shí)水平以及教學(xué)思維等都有所不同，這樣就導(dǎo)致相同的教學(xué)內(nèi)容，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)方法會(huì)有明顯的不同。故此，需要重視教師之間的互動(dòng)，因?yàn)榻處熤g互有長(zhǎng)處，所以可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，能夠幫助，進(jìn)而產(chǎn)生新的教學(xué)方法。

2.重視與學(xué)生之間的互動(dòng)

在以往的教學(xué)過程中，教師是知識(shí)的傳授者，負(fù)責(zé)傳道受業(yè)解惑，而學(xué)生則是知識(shí)的接受者，在課堂中被動(dòng)地接受教師所講述的知識(shí)點(diǎn)，這樣就導(dǎo)致師生之間的關(guān)系是管理以及服從的關(guān)系。隨著新課改的深入實(shí)施，要求教師樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，要構(gòu)建一個(gè)平等、和諧的師生關(guān)系[1]。故此，在互動(dòng)教學(xué)中，教師要重視與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到教學(xué)之中。現(xiàn)如今，在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生變化，教師僅僅扮演輔助者以及引導(dǎo)者的角色，而學(xué)生則成為學(xué)習(xí)的主體。在互動(dòng)教學(xué)模式下，教師在講課之時(shí)要為小組留足討論的時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。

3.重視學(xué)生之間的合作

與傳統(tǒng)的活動(dòng)小組相比，互動(dòng)性學(xué)習(xí)小組有著更大的優(yōu)勢(shì)，更能夠提升學(xué)習(xí)成員的學(xué)習(xí)能力。這種互動(dòng)性學(xué)習(xí)小組能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)槊恳粋€(gè)成員都有屬于自己的個(gè)人任務(wù)，只有各小組成員相互合作，相互討論，才能夠更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這種學(xué)習(xí)模式下，小組成員一起分析問題，討論問題，更能夠取得突破與提升，還能夠使學(xué)生變得更加的團(tuán)結(jié)。

二、在初中英語教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用方法

1.對(duì)課堂教學(xué)導(dǎo)入進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)

興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)英語這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，才能夠激發(fā)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，那么學(xué)生的英語成績(jī)也就會(huì)得到較大的提升。所以在互動(dòng)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生熱愛英語，要去培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。為此，在課堂教學(xué)之中或者在課堂之外，教師要設(shè)計(jì)一些令學(xué)生感興趣的內(nèi)容，然后將這些內(nèi)容導(dǎo)入到教學(xué)活動(dòng)之中，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。如，教師可以將一些生活化的元素導(dǎo)入到學(xué)習(xí)之中，或者通過一些影片或者有趣的圖片來吸引學(xué)生的注意力。比如說，在“When is your birthday”的教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生說說自己的生日，說說自己是如何過生日的，自己在生日的時(shí)候許了什么愿望等等。這些話題一經(jīng)引入，就能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的交流欲望，學(xué)生們會(huì)紛紛發(fā)言說出自己的生日以及過生日時(shí)的趣事。接下來教師再順勢(shì)引入到教學(xué)之中，就能夠取得良好的教學(xué)效果。

2.合理設(shè)置教學(xué)情境

在互動(dòng)教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些具有趣味性的生活情境，然后通過這些情境來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠設(shè)身處地的去思考問題，此外，教師也可以通過讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演的方式，通過模擬使學(xué)生對(duì)情境中的問題有著更加清晰的認(rèn)識(shí)。如，在“My name，s Gina”的教學(xué)中，教師可以模擬一個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生互相介紹自己，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通，這樣能夠使學(xué)生學(xué)以致用，能夠幫助他們更好地運(yùn)用英語，為今后的口語教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.增強(qiáng)課堂的互動(dòng)

在互動(dòng)教學(xué)中，需要教師重視與學(xué)生之間的交流，重視學(xué)生相互之間的交流，要尊重學(xué)生的主體性，使學(xué)生能夠在一個(gè)平等和諧學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，在英語教學(xué)中，教師要運(yùn)用相應(yīng)的方法來增強(qiáng)課堂的互動(dòng)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中。那么在這種良性的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平會(huì)得到質(zhì)的提升。如，教師可以多設(shè)計(jì)一些問題，通過讓學(xué)生回答這些問題來增強(qiáng)課堂的互動(dòng)，又比如，教師可以通過小組競(jìng)賽的方式，將學(xué)生分為若干小組，然后設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，看看各小組哪一組完成的最好[3]。此外，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生通過口語交流來增強(qiáng)課堂的互動(dòng)。這樣一來，就能夠使課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得更加的活躍，進(jìn)而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

結(jié)語

綜上，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，要采用互動(dòng)教學(xué)模式，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。在開展互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，教師可以提前進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，將一些學(xué)生感興趣的話題或者元素引入到課堂教學(xué)之中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另外，教師可以合理設(shè)置情境，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如此，便能夠提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。