（吉林省白城市洮北區(qū)東風(fēng)鄉(xiāng)中心校 吉林白城 137000）

學(xué)習(xí)動機(jī)表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)的烈的欲望和求知欲，小學(xué)數(shù)學(xué)考察小學(xué)生的邏輯思維能力，簡單的推理能力，教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)成為教師教學(xué)活動中的主要任務(wù)，成為衡量教師教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)。從目前小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀看，很多內(nèi)容都屬于基礎(chǔ)性的知識，學(xué)生在幼兒園階段可能都有滲透過，由于小學(xué)生在入學(xué)前一直是處于比較放松和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，但是，升入小學(xué)之后大多數(shù)孩子還無法適應(yīng)新的環(huán)境。所以，教師首先應(yīng)幫助小學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，之后再采取策略來強(qiáng)化小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。

一、明確小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的

1.數(shù)學(xué)課堂與生活實(shí)際密切聯(lián)系

學(xué)習(xí)與生活密不可分，數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相互貫通，可以引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。小學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，平時去超市付錢時涉及到數(shù)學(xué)，超市食品的標(biāo)價涉及數(shù)學(xué)等等會發(fā)現(xiàn)生活處處有數(shù)學(xué)，認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值與必要性。例如：當(dāng)學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣這一課時，小學(xué)生對于人民幣有一定的了解，可以提前布置作業(yè)，讓小學(xué)生關(guān)注在生活中有關(guān)元角分的事物，第二天把自己搜集的材料匯報上來。課堂上老師提問：同學(xué)們都有沒有完成昨天布置的作業(yè)呀？小學(xué)生都積極的回答：有。那好，誰來回答一下昨天那個問題呢？A同學(xué)說：我看到超市的黃瓜標(biāo)價1.5元；B同學(xué)說：文具店的鉛筆標(biāo)價0.5元。同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)啊!那你們知道1.5和0.5中的數(shù)字都表示什么嗎？然后再由教師進(jìn)行講解，就會起到事半功倍的效果。通過這一課既讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，又了解了生活，知道生活處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，也愿意主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.數(shù)學(xué)可以鍛煉思維，開發(fā)智力

小學(xué)低年級學(xué)生認(rèn)知發(fā)展處于具體運(yùn)算階段，思維具有可逆性。只有讓小學(xué)生了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，讓他們知道通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以開發(fā)智力，使自己變得更加聰明，可以給自己帶來一種優(yōu)越感，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)題可以鍛煉思維，讓腦袋動起來，以免時間長不用會木訥。例如：當(dāng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識這一新課時，可以先設(shè)置一個情景，小明在分糖果，結(jié)果分到最后他遇到了一個問題，我們來看他遇到了什么問題，小明一共有9顆糖果，要平均分給四個人，他是按照一顆一顆的方式分的，結(jié)果分到最后只剩一顆，他不知道怎么分好了，誰來幫幫他？A同學(xué)說一塊糖平均分成四份就好了，這位同學(xué)回答的很正確，那么同學(xué)們知道怎么表示它呢？通過一個日常生活中常見的事件來設(shè)置情境，使小學(xué)生都參與其中，在快樂的氛圍中輕松的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識并且很容易掌握。

二、設(shè)置懸念，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)之前，通過設(shè)置一定的懸念，使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)某種知識的欲望，教師再適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)該知識的積極性。例如：當(dāng)學(xué)習(xí)辨別長方形與正方形的不同時，在上課之前給學(xué)生準(zhǔn)備一些工具，有尺子，量角器以及一些大小相同的正方形紙片，首先問，同學(xué)們知道這些東西有什么用處嗎？請自由回答，同學(xué)們都很有想象力，那同學(xué)們想不想知道這些東西的用處？那我們一起來看看，這里有長方形和正方形兩個小朋友，有人說他們長的一樣，有的人說他們不一樣，那么我們怎么才能分辨出他們呢？請你們開動腦筋，用你們手中的工具來測量一下吧?？纯茨膫€小組動作快，方法多？不僅可以用發(fā)的工具，還可以用你們身邊現(xiàn)有的工具來幫助你們解決這個問題。同學(xué)們?yōu)榱擞挚煊趾玫慕鉀Q這個問題都能積極的投身教學(xué)活動中，自然激起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、多媒體課件與教師的講演相結(jié)合

隨著綜合國力的增強(qiáng)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，國家日益重視基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，因而對于基礎(chǔ)教育的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行改善，每個教室都配備多媒體，以便教學(xué)工作能進(jìn)行的更好，多媒體教學(xué)給教師的教學(xué)活動帶來了便利，利用多媒體可以幫助教師教學(xué)一些操作不方便的教學(xué)活動，教師可以為小學(xué)生播放一些視頻再配上教師的講解，那么會產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。例如，學(xué)習(xí)認(rèn)識圖形這一課時，可以用多媒體課件展示一些圖片：杯子、籃球、尺子、圓柱、香煙等等物品，讓同學(xué)們把相同形狀的物品放在一起并分別說出這些物品的名稱，通過多媒體的展示自己教師的講解，使小學(xué)生更加的清晰明白所學(xué)的知識，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就表現(xiàn)得更加積極。

四、教師激情導(dǎo)入

低年級的小學(xué)生的注意力集中的時間較短，所以教師的教學(xué)策略顯得尤為重要，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，時不時的增高或者降低自己的音調(diào)，讓學(xué)生時刻關(guān)注自己，把課堂掌握在自己的手中。