馮 翔

（蘭州市城關(guān)區(qū)飛天小學(xué) 甘肅蘭州 730000）

新時期對于小學(xué)體育教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求。小學(xué)體育教學(xué)模式需要更新，小學(xué)體育教學(xué)效率需要提高。小學(xué)體育教師要對小學(xué)體育教學(xué)進行一定的改革。賞識教育這一教育理念被越來越多應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)之中。它有著傳統(tǒng)體育教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)勢，它對于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是一種創(chuàng)新。本文將對賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用進行分析。[1]

一、賞識教育對于小學(xué)體育教學(xué)的意義

賞識教育是一種比較新穎的教育教學(xué)理念，這種教育理念對于小學(xué)體育教學(xué)具有十分重要的意義。它有利于克服傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)過于死板的弊端，通過這種教學(xué)方式，可以使得每個學(xué)生都可以得到進步，尤其是后進生，通過賞識教育來發(fā)掘后進生身上的閃光點，可以提高后進生學(xué)習(xí)體育課程的積極性，從而提高所有學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平。

二、賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.增強教師賞識意識，培養(yǎng)教師賞識教學(xué)觀念

想要在小學(xué)體育教學(xué)中推行賞識教育，需要體育老師樹立賞識意識，培養(yǎng)體育教師賞識教學(xué)理念。必須讓教師明白賞識教育的核心理念，改變歧視后進生的教學(xué)觀念，相信每一個學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，這樣才可以把賞識教育融入到小學(xué)體育教學(xué)之中。[2]

對于小學(xué)體育教師而言，首先要在體育教學(xué)課堂中營造一個平等和諧的課堂氛圍。對待所有的學(xué)生要做到一視同仁，平等對待，學(xué)會去發(fā)掘每一個學(xué)生的優(yōu)點和閃光點，根據(jù)學(xué)生的優(yōu)點和進步開展賞識教育。這就要求每一位體育教師需要增強自身的賞識教育觀念，把賞識教育融入到體育教學(xué)之中。但是目前一些小學(xué)體育教師并不能很好的理解賞識教育的本質(zhì)內(nèi)涵，對教學(xué)活動中的賞識教育存在認知上的偏差。只是片面的去理解賞識教育，只是一味的去表揚學(xué)生，肯定學(xué)生，不去批評學(xué)生，甚至還會產(chǎn)生盲目刻意的表揚學(xué)生這種現(xiàn)象。這種賞識教育是錯誤的，對于學(xué)生的發(fā)展是十分不利的，只會讓學(xué)生盲目的樂觀，不利于學(xué)生以后的體育課程學(xué)習(xí)。所以學(xué)校要對小學(xué)體育教師進行相關(guān)教學(xué)理念的培訓(xùn)，提高教師隊伍的教學(xué)水平。為小學(xué)體育教學(xué)開展賞識教育打下良好的教師基礎(chǔ)。

2.不同情況不同分析，因材施教實現(xiàn)賞識教育

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，不同學(xué)生對于體育知識的學(xué)習(xí)的接受程度是不同，有的同學(xué)接受能力比較強，而有的同學(xué)接受能力則比較弱一些。也就導(dǎo)致了客觀上存在優(yōu)等生和后進生。在以往的體育教學(xué)中，老師往往會忽視后進生，缺乏對這一部分學(xué)生的理解，往往對這些學(xué)生會產(chǎn)生不良的影響。而賞識教育則要求教師要進行因材施教，要學(xué)會去發(fā)掘后進生身上的優(yōu)點，加以鼓舞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的自信心。對于優(yōu)等生而言，他們因為自身的成績可能會沾沾自喜，不去認真學(xué)習(xí)，這個時候教師不能一味的只去表揚學(xué)生的成績，而要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度之后，教師要給寄積極的評價。所以賞識教育要求教師要一視同仁，用平等的地位去看待優(yōu)等生與后進生，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)進度來安排教學(xué)內(nèi)容，讓每個同學(xué)都可以得到的實際的進步。[3]

3.注重過程，在細微之處賞識學(xué)生

在以往的體育教學(xué)之中，往往有關(guān)體育活動的分數(shù)會成為學(xué)生考核的主要標準。但是這對于學(xué)生而言并不公平，因為學(xué)生的體質(zhì)有差異，有的學(xué)生體質(zhì)較弱，所以成績不理想，但這并不能標明這個學(xué)生上課不認識，學(xué)習(xí)體育知識不用功。所以賞識教育要求教師要注意學(xué)生的細微進步，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進步。、比如，在進行400米長跑這一教學(xué)內(nèi)容的時候，有的學(xué)生因為平常比較注意鍛煉，體質(zhì)有比較好，可能對于老師講解的內(nèi)容并沒有很認真的去學(xué)習(xí)，但是他們卻可以取得不錯的成績。而有些同學(xué)則體質(zhì)比較弱，雖然認真聽講了老師所說的技術(shù)動作要領(lǐng)，平時上課也認真的進行練習(xí)，但是成績卻可能不盡人意。如果這時候教師拿成績?nèi)ピu價學(xué)生的話，這對于那一部分認真學(xué)習(xí)但成績一般的學(xué)生是不公平。所以教師要學(xué)會去進行賞識教育，在這些學(xué)生可以跑的更快一秒的時候，教師要進行積極的評價，雖然進步的是微小的，但是教師要注意進行鼓勵，要關(guān)注學(xué)生的過程性進步，要對學(xué)生進行肯定和鼓勵。對于那些成績比較好但學(xué)習(xí)態(tài)度不認真的同學(xué)，在他們的學(xué)習(xí)態(tài)度有所轉(zhuǎn)變的時候，教師也要給予積極的肯定，這對于學(xué)生也是一種進步，也要進行積極的賞識教育，這對于體育教學(xué)有著積極的意義。教師要注重過程，不能以分數(shù)論英雄，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的細微進步，然后進行賞識教育。[4]

賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)可以發(fā)揮巨大的作用，這需要小學(xué)體育教師認真相關(guān)教學(xué)理論，在日常的教學(xué)活動中自覺運用這種教學(xué)方式。把賞識教育融合到小學(xué)體育之中，將有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性，提升小學(xué)體育課程的教學(xué)水平。