（內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗五家堯小學(xué) 內(nèi)蒙古鄂爾多斯 010322）

農(nóng)村小學(xué)受到地理位置及教育資源不均衡的影響，造成農(nóng)村小學(xué)中存在大量學(xué)困生。這些學(xué)困生的成因相對復(fù)雜，既有個(gè)人因素，也有家庭、學(xué)校等因素，需要深入了解與分析學(xué)困生成因，才能給出有效的轉(zhuǎn)化策略。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因

1．家庭原因

家庭教育在小學(xué)生的成長過程中起著至關(guān)重要的作用，對小學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，但大部分農(nóng)村學(xué)生的父母由于學(xué)識不夠，往往忽視對小學(xué)生的家庭教育，甚至意識不到家庭教育對小學(xué)生的重要作用，這對小學(xué)生的未來發(fā)展是極其不利的，如果學(xué)生在入學(xué)前沒能接受良好的家庭教育，那么他們將很難適應(yīng)學(xué)校教育，也會(huì)使他們喪失對學(xué)習(xí)的興趣，無視老師的監(jiān)管，更嚴(yán)重者可能會(huì)出現(xiàn)過激的行為。

2．留守兒童

由于長期沒有父母的陪伴，缺少父母的呵護(hù)，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童不能感受到家庭的溫暖，父母的照顧，年幼的他們從小就肩負(fù)起了生活的重?fù)?dān)，因此農(nóng)村留守兒童的心理存在嚴(yán)重的缺失，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)問題：第一，由于留守兒童過早的失去父母的關(guān)愛和陪伴，因此他們?nèi)狈Π踩?，不愿意與人交流，使性格變的越來越孤僻，自卑心理十分嚴(yán)重；第二，留守兒童容易對父母產(chǎn)生仇恨的心理，當(dāng)她們看到別人一家幸福的生活時(shí)，看到別的小孩對父母撒嬌、得到父母呵護(hù)時(shí)，羨慕的同時(shí)會(huì)痛恨社會(huì)的不公，埋怨自己的父母。

3．模式落后

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式與方法相對陳舊、落后，缺乏創(chuàng)新。雖然有部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師探索與創(chuàng)新羽毛球教學(xué)模式，但目前普遍采用灌輸式教育模式，造成教學(xué)效果不理想，難以達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。這就需要高校小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)理念與方法，嘗試運(yùn)用新的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)優(yōu)勢，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)換策略

1．加強(qiáng)家庭對留守兒童的教育

第一，必須保證父母對孩子的關(guān)愛，重視家庭教育對孩子產(chǎn)生的深刻影響，這樣不僅能夠讓孩子具備安全感，還會(huì)彌補(bǔ)孩子情感上的缺失，加深父母與孩子的感情。企業(yè)可通過定期舉辦外來務(wù)工人員與孩子的見面交流會(huì)，做一些親子游戲，提供給務(wù)工人員和留守兒童情感交流的機(jī)會(huì)，也可開辦一些家庭教育經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)，幫助夫母采取正確的方式與孩子進(jìn)行溝通。第二，制造一個(gè)融洽的家庭教育環(huán)境，父母要以身作則，給孩子樹立良好的榜樣，促進(jìn)留守兒童的健康成長，父母也不能只滿足孩子的物質(zhì)需求忽視對其的精神教導(dǎo)。使留守兒童樹立正確的思想觀念，促進(jìn)心理的健康良性發(fā)展。

2．優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與模式

（1）跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展，更新教學(xué)理念

教師適時(shí)調(diào)整教學(xué)理念，這也是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的重要方法。轉(zhuǎn)變觀念不是一朝一夕的事情，教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)實(shí)際不斷調(diào)整和革新，滿足學(xué)生發(fā)展需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。增進(jìn)師生情誼，消除師生隔閡，與學(xué)生平等的相處，從而使學(xué)生敢于向老師傾訴自己學(xué)習(xí)過程中面對的困惑和問題，進(jìn)而使老師對學(xué)生出現(xiàn)的具體問題提出行之有效的解決方法。同時(shí)老師應(yīng)給學(xué)生提供大量的自學(xué)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的思考查閱以更好的理解知識，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，為以后學(xué)習(xí)做好鋪墊。

如在“加減法的一些速算”教學(xué)中，教師改變了課本中教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，設(shè)計(jì)了一個(gè)“付整找零”的實(shí)際購物場景，用多媒體課件演示出各種不同的“付整找零”的購物情形。由于“付整找零”的事例學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到，在課堂中出現(xiàn)使學(xué)生感到非常親切，學(xué)習(xí)積極性也隨之高漲，在后面的學(xué)習(xí)中就很順利地完成了生活常識到數(shù)學(xué)知識的轉(zhuǎn)化，得出了“一個(gè)數(shù)加減接近整百、整千……的數(shù)，用這個(gè)數(shù)先加減整百、整千……的數(shù)，再減去多加的，加上少加的，或減去少減的，加上多減的”速算方法。

2．提高教學(xué)效率，再現(xiàn)情景教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中老師應(yīng)重視情景教學(xué)的作用，讓教學(xué)充滿趣味，這樣能使學(xué)生主動(dòng)對知識進(jìn)行深入拓展和理解，情景創(chuàng)建不是單一的，老師可以通過各種渠道研發(fā)新的模式，但都需要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可通過將自己的生活閱歷貫穿情景教學(xué)中，使學(xué)生通俗準(zhǔn)確的對知識進(jìn)行把握，教師還通過多媒體技術(shù)再現(xiàn)情景，使課堂變得豐富生動(dòng)，通過情景展示讓學(xué)生準(zhǔn)備把握知識。提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生知識能力得到質(zhì)的飛躍。

例如，在一年級的“100 以內(nèi)的加法和減法”計(jì)算教學(xué)中，教師可以結(jié)合日常的生活例子，開展游戲活動(dòng)。如坐火車去果園的游戲。教師在游戲中飾演售票員，學(xué)生扮演乘客。教師以學(xué)生票面上的座位號出題，讓學(xué)生計(jì)算，學(xué)生只有答對了，才能就坐，同時(shí)對答對的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)水果。學(xué)生在游戲中得到歡樂，也激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

總之，通過各種行之有效的方法，可以改善傳統(tǒng)教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)換，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)困生轉(zhuǎn)換最重要的內(nèi)容就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。