（江西省豐城市麗村小學 江西豐城 331100）

小學數(shù)學本身就帶有較強的邏輯性，小學生的年齡普遍比較小，他們往往很難理解這些數(shù)學知識，采用小組合作的教學模式正好能夠有效解決這個問題?，F(xiàn)階段的小學數(shù)學課堂教學主要是以下這三種課型：新知探索課，鞏固練習課，復習提高課，他們都具備自身特色。[1]

一、小組合作教學模式在新知探索課中的應用

新知探索課的主要教學目的是給學生傳授新的數(shù)學知識，在新知探索課中應用小組合作教學模式不僅要綜合考慮課型特征，也要全面考慮小學生實際發(fā)展水平和接受能力。其一是教學導入，教學導入是新知探索課的開始，其直接影響了小組合作教學的效果，小學數(shù)學知識本來就比較抽象和復雜，而小學階段正是學生身心發(fā)展的重要時期，他們還尚未形成完善的邏輯體系，所以在實際導入時不能急于求成，要利用具體的活動來激發(fā)小學生對數(shù)學知識的探索欲，給學生列出這節(jié)課的重難點知識，讓學生能夠明確這節(jié)課的具體學習要求；其二是自主學習，在教師給學生講解完新知識之后，就需要學生自覺學習并消化所學的新知識，教師可以先讓學生自己去閱讀課本內容，把自己不理解不明白的地方用筆標下，對于學生弄不明白的地方，教師要及時給予指導，總結出他們自己在學習過程中遇到的一些問題，讓學生在小組合作中及時探討和解決這個問題；其三是學生之間相互合作和交流，這是小學數(shù)學教學中不可分割的一部分，這就小組成員互相合作，一起來討論，并有效解決這個問題，這樣不僅能幫助學生記憶和理解所學新知識，還在很大程度上鍛煉了學生的合作能力和溝通能力，同時教師還要充分了解學生之間合作的實際情況，加強小組成員之間的合作，有效激發(fā)學生的合作意識；其四是當堂練習，這是小組合作學習中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，實施這個環(huán)節(jié)有助于加強鞏固學生的知識。

二、小組合作教學模式在鞏固練習課中運用

鞏固練習是加強鞏固學生之前學到的知識，加深學生對所學知識的記憶和理解，使得學生把所學知識轉化成自己的認知，更清晰的了解所學內容，小學數(shù)學知識是具備一定實用性的，鞏固練習正好可以幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，主要分為以下環(huán)節(jié)：其一是回顧所學知識，這是鞏固知識的第一步，在回顧知識的過程中教師可以采用小組討論的模式，這樣有助于學生把舊知識與新知識緊密相連。其二是在之前的小學數(shù)學課堂教學過程中，普遍采取的都是讓學生做大量的練習題，以此來強化學生的知識，這樣的方式比較枯燥乏味，并且實際的教學效果也不理想，這個時候教師可以采用小組合作教學方法，充分發(fā)揮出小組的作用，增強學生學習數(shù)學的自信心。其三是組織學生當堂練習，這是鞏固學生所學數(shù)學知識的最終環(huán)節(jié)，是指通過一定的課堂練習，進而加強學生的記憶，它和之前傳統(tǒng)的隨堂練習有很大區(qū)別，側重的是小組的合作和競爭，教師在具體給學生布置練習題時，可以要求學生以小組合作的形式完成。

三、小組合作教學模式在復習提高課中應用

復習提高課是指全面系統(tǒng)復習這個學期所學的知識，它主要是利用復習來加強學生對所學知識的記憶和理解，主要有以下幾個環(huán)節(jié)：其一是在正式復習前要明確課程目標，讓學生清楚了解所要復習的內容，并給學生羅列出所要復習的重點內容，讓學生先做好充足的思想準備；其二是在給學生梳理知識時要確保系統(tǒng)性，在小組合作教學模式下所要梳理的知識是有區(qū)別的，這個時候教師可以讓學生組成小組，采用小組合作的學習方式來回顧和整理知識，通過小組合作的方式來把之前所學的數(shù)學知識系統(tǒng)化和歸納化，并形成整體框架，學生在自己梳理知識時對于自己不明白的地方，要及時和小組其他成員討論，對于分歧比較大的地方可以求助教師；其三是在學生整理完所學知識后，教師可以讓學生做練習題，以此來充分了解學生對知識的實際掌握情況，小組合作教學模式下的練習往往更側重培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識，教師在給學生布置練習題時可以明確要求學生，讓他們以小組合作的方式來完成達標測試，對于答案出現(xiàn)差異的題目，可以組織學生先討論和分析，題目的答案可以讓小組組長說出，這樣有助于學生更好的理解和掌握所學內容，有效提高學生的學習成績，從而提高小學數(shù)學的整體教學質量。[2]

結語

綜上所述，小組合作教學模式是小學數(shù)學教學中一種高效性和創(chuàng)新性的教學模式，小學數(shù)學教師在設計小組合作模式時要緊密結合現(xiàn)階段的教育形式和小學生的發(fā)展特點，對于不同的課型，教師所設計的小組合作教學模式也要有區(qū)別，要促使小組合作教學模式發(fā)揮出其實際的作用，充分體現(xiàn)出自主合作和探究的新理念。