李娟尤爽

（吉林師范大學(xué)附屬小學(xué)）

一、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)模式的特點(diǎn)

1.小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用

新課程改革強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的素質(zhì)教育的重要性，啟發(fā)式教學(xué)法成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，踴躍思考。對(duì)于學(xué)生的不同想法，教師還應(yīng)該積極正確引導(dǎo)。在課堂上，教師的教學(xué)內(nèi)容不能局限于課本，還應(yīng)涉及一些課外的內(nèi)容，以增長學(xué)生的見識(shí)。并且鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特觀點(diǎn)，積極探索、創(chuàng)新。當(dāng)面對(duì)有差異的學(xué)生時(shí)，老師應(yīng)該有針對(duì)性地調(diào)整策略，對(duì)待不同的學(xué)生要選擇適合他們的教學(xué)方法。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)正確利用學(xué)生的優(yōu)勢

（1）學(xué)生活躍的思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)由于其特殊性，導(dǎo)致教學(xué)方法也不同于其他層次的教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，小學(xué)生活躍的思維往往會(huì)與教學(xué)內(nèi)容相悖。但是，啟發(fā)式教學(xué)模式在新課改教學(xué)理念的指導(dǎo)下使學(xué)生活躍的思維變成了教育教學(xué)過程中的優(yōu)勢。那么，正確利用學(xué)生活躍的思維就成為教師的一個(gè)重要任務(wù)。

（2）學(xué)生的好奇心

啟發(fā)式教學(xué)的前提正是學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。因?yàn)橛泻闷嫘模瑢W(xué)生才會(huì)在面對(duì)新知識(shí)的時(shí)候有學(xué)習(xí)的欲望，才會(huì)不斷地對(duì)新知進(jìn)行思考、研究、探索。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心是教師必須要做到的，這樣才可以激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，學(xué)生才會(huì)運(yùn)用他們活躍的思維去創(chuàng)造。教師施教要因人而異，要注意觀察學(xué)生的優(yōu)勢與不足之處，面對(duì)不同的學(xué)生，針對(duì)他們的特點(diǎn)采取適宜的措施，以此來增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量有所提高。

（3）小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)

首先，小學(xué)生注意力不集中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在啟發(fā)式教學(xué)過程中應(yīng)該時(shí)刻給學(xué)生營造出一個(gè)活躍的課堂氣氛，教師所提出的問題應(yīng)該新穎有趣，語言詼諧幽默。

其次，小學(xué)生的思維處于一個(gè)高速發(fā)展的黃金階段，教師在提問時(shí)應(yīng)該層次清楚，便于學(xué)生理解分析，必要時(shí)加以點(diǎn)撥，使學(xué)生自主探究，尋找答案。小學(xué)生尤其是高年級(jí)的小學(xué)生自尊心很強(qiáng)，他們渴望獲得尊重和認(rèn)可，教師在指導(dǎo)時(shí)，要注意措辭，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，使學(xué)生的自尊心得到滿足，及時(shí)提供給學(xué)生幫助，使學(xué)生經(jīng)過努力取得勝利和自信心。

最后，小學(xué)生意志力較差，為了學(xué)生可以堅(jiān)持學(xué)習(xí)，教師在啟發(fā)式教學(xué)中應(yīng)該循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，提出的問題應(yīng)層次清晰，由簡到難，最重要的是要能激發(fā)學(xué)生的趣味感，不讓學(xué)生反感。一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，堅(jiān)持下來就容易許多。

（4）小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)重視創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重教學(xué)方法上的創(chuàng)新和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，教師在課堂上應(yīng)使用多種教學(xué)方法。傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法教出來的學(xué)生都木訥呆滯，沒有活躍的思維，創(chuàng)新能力低。所以，素質(zhì)教育在新課程改革的大環(huán)境下顯得尤為重要，教師要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索新知。

對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)被視為重點(diǎn)，教師切忌只用一種方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，在課堂教學(xué)過程中點(diǎn)撥學(xué)生，提問學(xué)生，留出思考、探索的時(shí)間。不要壓抑學(xué)生的思維，讓學(xué)生盡情想象，在適當(dāng)時(shí)候加以引導(dǎo)，使得學(xué)生思考問題時(shí)有不同的方法，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（5）小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)重點(diǎn)在于精準(zhǔn)的點(diǎn)撥

教師在課堂上應(yīng)提出新穎、有思考空間、把握關(guān)鍵點(diǎn)的問題，使學(xué)生在考慮、回答問題時(shí)可以對(duì)問題有更深層的解讀。此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將新接觸的知識(shí)與學(xué)過的知識(shí)建立起聯(lián)系，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下加工處理新學(xué)的知識(shí)，使其與原有知識(shí)融會(huì)貫通，構(gòu)成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)學(xué)生碰到不知道如何處理的疑難時(shí)，教師應(yīng)該給予適時(shí)的幫助，指導(dǎo)學(xué)生開拓思路，繼續(xù)探究問題。此外，在課堂上，數(shù)學(xué)教師要盡力創(chuàng)造便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的大環(huán)境，通過多種方式的討論讓學(xué)生自主尋求答案，提出假設(shè)，得出正確的答案。學(xué)生之間的差異也是教師不容忽視的存在，要了解每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，要用不同的方式啟發(fā)不同的學(xué)生。

二、總結(jié)

總之，正確、精準(zhǔn)地掌握啟發(fā)式教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教育教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)的。在課堂上，正確利用啟發(fā)式教學(xué)法，善于提出層次清晰、趣味新穎的問題，給學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過自己的努力獲得成功。在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師能夠提供正確的指導(dǎo)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思考能力，使小學(xué)生告別刻板、木訥的思維方式，在此基礎(chǔ)上提高他們的綜合素質(zhì)。而在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需將教學(xué)理論和小學(xué)數(shù)學(xué)教師的努力及創(chuàng)新相結(jié)合，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成果在本質(zhì)上得以實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］趙紅梅.誘導(dǎo)與啟發(fā)：小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的教學(xué)方式變革［J］.課程教育研究（教育信息），2017（23）：164-165.

［2］鐘瑜.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)初探［J］.好家長（小學(xué)教育研究），2017（29）：115.