常 迎

（吉林省長春市農(nóng)安縣農(nóng)安鎮(zhèn)榛柴中心小學(xué)）

美術(shù)課程對于學(xué)生想象能力的提升、創(chuàng)新意識的增強有著重要的作用，是其他課程所難以比擬的。然而，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，還存在著或多或少的問題，使得美術(shù)課程提升學(xué)生素質(zhì)的作用沒有得到有效的發(fā)揮。為此，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，要運用創(chuàng)意教學(xué)策略，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升，才能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的主要問題

1.教師的教學(xué)模式較為單一

在美術(shù)教學(xué)中，教師教學(xué)能力的強弱會直接影響到學(xué)生美術(shù)能力的提升，影響學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提升。當(dāng)前，許多教師的教學(xué)模式較為單一，他們更習(xí)慣于運用傳統(tǒng)的“講授式”教學(xué)模式，或者運用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的思維受到了局限，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的提升。例如，在畫某個物體時，教師直接讓學(xué)生按照這個物體進(jìn)行臨摹，這樣一來，學(xué)生只能夠老老實實地去畫這個物體，從而降低了學(xué)習(xí)的趣味性【1】。學(xué)生雖然思想較為簡單，但是他們的想象力非常豐富，所以在教學(xué)過程中，教師需要采取相應(yīng)的方法來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。比如，在畫“蘋果”這個物體時，教師就可以讓學(xué)生以蘋果為主題，讓學(xué)生畫出一幅關(guān)于“蘋果”的故事。這樣一來，學(xué)生們就會發(fā)散自己的思維，去構(gòu)造相應(yīng)的故事。

2.對美術(shù)課程的重視程度較低

雖然美術(shù)課程能夠提升學(xué)生各方面的素質(zhì)能力，但是因為不參與升學(xué)考試，所以大多數(shù)學(xué)?；蛘呒议L會將重點放到文化課程的學(xué)習(xí)上。這樣一來，就導(dǎo)致美術(shù)課程在學(xué)校的地位較低，不僅課時較少，而且還有可能面臨被其他學(xué)科教師占用的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在我國經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)尤為明顯。在這些學(xué)校中，因為缺乏發(fā)展資金，所以美術(shù)課程或者音樂課程等都是由其他教師兼任，并不是由專業(yè)的教師來進(jìn)行教學(xué)。在這種環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)新精神、想象力等都難以得到提升。

二、開展創(chuàng)意教學(xué)的主要策略

1.突出學(xué)生的主體地位

在以往的教學(xué)過程中，教師充當(dāng)課堂的主體，學(xué)生被動地接受教師的觀點，這樣就導(dǎo)致學(xué)生對教師的講述非常依賴，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，在今后的美術(shù)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，要樹立“以學(xué)生為本”的教育觀念，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。當(dāng)然，僅僅這樣做是不夠的，要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還需要教師營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才可以讓學(xué)生自由地發(fā)揮，展開想象的翅膀，從而提升他們的美術(shù)能力。

2.同課異化

每個學(xué)生都有著不同的個性，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平、性格特點、喜好等等都有著一定的差異。所以在美術(shù)教學(xué)中，教師需要根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)策略，通過這種因材施教的教學(xué)方法，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同課異化，也即是對相同的課程采用不同的教學(xué)方法，以實現(xiàn)教學(xué)效率的提高【2】。例如，在“我的新朋友”一課教學(xué)中，大多數(shù)教師都是通過讓學(xué)生畫出自己的新朋友的方法來開展教學(xué)的。但是筆者采用了同課異化的教學(xué)手段。由于每個學(xué)生的朋友不同，他們之間所發(fā)生的故事也就不同，那么最終的作品也會不同。因此，筆者不僅讓學(xué)生畫出自己的新朋友，還讓學(xué)生畫出他們之間的故事，并讓學(xué)生去講述他們之間的故事。此外，為了激發(fā)學(xué)生的想象力，筆者對學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生知道朋友并不一定是指人，還有一些動物，也可以是人的朋友，還有一些自己所喜愛的物體，都可以是自己的朋友。通過筆者的引導(dǎo)，一些學(xué)生的作品中講述了自己與寵物狗的故事，還有一些學(xué)生講述了自己與足球或者籃球之間的故事。這種教學(xué)方法對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神有著重要的意義，對學(xué)生美術(shù)能力的提升有著重要的影響。

3.運用多媒體教學(xué)手段

在美術(shù)教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)手段，來增強課堂的趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，在“乘上列車去畫畫”一課教學(xué)中，教師可以播放相關(guān)的視頻片段，然后讓學(xué)生去描繪自己所看到的景物【3】。比如，學(xué)生在這個過程中看到了美麗的田野，看到了風(fēng)景優(yōu)美的湖泊，看到了在草地上嬉戲的羊群等等。這些視頻動畫能夠吸引學(xué)生的注意力，對接下來的教學(xué)有著重要的促進(jìn)作用。

綜上，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要開展創(chuàng)意教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。因此，教師需要樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，要突出學(xué)生的主體地位；此外，要開展有針對性的教學(xué)策略，對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法；還需要多利用信息技術(shù)手段，以吸引學(xué)生的注意力。如此，便能夠提升學(xué)生的美術(shù)能力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］吳章新.小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略初探［J］.新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010（2）:53-54，69.

［2］李曼輝.小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略研究［J］.中國校外教育，2016（3）:70.

［3］李莎莎.小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略及實踐研究［J］.中國校外教育，2016（21）:154.