李曉棟

（吉林省汪清縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

隨著當(dāng)前教育教學(xué)手段的不斷革新和信息技術(shù)教育的持續(xù)發(fā)展，多媒體設(shè)備在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)越來越廣泛。多媒體設(shè)備有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢(shì)，它改變了傳統(tǒng)音樂課堂中教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥、乏味的局面，通過加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生聽覺、視覺的感官刺激，讓音樂語言和文字描述相結(jié)合，讓音樂充滿生命力，從而真正激發(fā)小學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，更好地感知音樂這門學(xué)科的無限魅力，提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的眼界和知識(shí)面，豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教育的教學(xué)目標(biāo)。

一、在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體設(shè)備的必要性

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)于小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情

小學(xué)音樂是一門集藝術(shù)性與趣味性于一體的學(xué)科，若能充分發(fā)揮小學(xué)音樂這門學(xué)科的特點(diǎn)，就能在最大限度上吸引小學(xué)生對(duì)于音樂的關(guān)注，從而引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)音樂這門學(xué)科的獨(dú)特魅力。而小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣主要取決于音樂課堂是否能夠創(chuàng)建直觀具體的形象，教學(xué)模式是否新穎，教學(xué)內(nèi)容是否具有新鮮感與趣味性。傳統(tǒng)的以教師口頭講授和口頭教學(xué)的模式在很大程度上磨滅了學(xué)生對(duì)于音樂這門學(xué)科的興趣和熱情，而多媒體設(shè)備是幫助小學(xué)音樂教師優(yōu)化教學(xué)方式、提高學(xué)生課堂關(guān)注度的最佳工具。多媒體設(shè)備能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的音樂環(huán)境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源。對(duì)于一些低年級(jí)的學(xué)生來說，讓這么一群好動(dòng)的學(xué)生安安靜靜地坐在教室中，聆聽一段較長時(shí)間的旋律是一件非常困難的事情，這時(shí)小學(xué)音樂教師就可以利用多媒體在音樂播放過程中展示一些與音樂相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解這段旋律，發(fā)現(xiàn)音樂的美。

2.以生動(dòng)、形象的方式帶領(lǐng)學(xué)生感知音樂的魅力

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，大部分小學(xué)音樂教師只通過自己的語言表達(dá)來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)模式不但難以引起學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣和愛好，整個(gè)音樂教學(xué)過程也單調(diào)且枯燥，缺乏形象和生動(dòng)性。采用這種教學(xué)模式，無論是在歌唱教學(xué)環(huán)節(jié)，還是在基礎(chǔ)樂理知識(shí)的教授環(huán)節(jié)，又或是在音樂欣賞環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率都非常低，甚至?xí)霈F(xiàn)排斥小學(xué)音樂課堂、厭惡小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，這不僅不能幫助小學(xué)生通過音樂課堂的學(xué)習(xí)提升自身的音樂水平、提高音樂素養(yǎng)的積累，而且對(duì)于小學(xué)音樂學(xué)科的發(fā)展也是極為不利的。因此，必須要將多媒體設(shè)備合理有效地運(yùn)用到小學(xué)音樂的課堂教學(xué)之中，通過形象的視頻、圖片、音頻等方式，直觀地向小學(xué)生展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。這種直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效手段，也能使音樂教學(xué)過程更加形象化、生動(dòng)化，從而受到學(xué)生的廣泛歡迎。

二、多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用

1.多媒體在歌曲教學(xué)中的運(yùn)用

小學(xué)音樂教師在歌曲教學(xué)的過程中需要充分思考如何利用學(xué)生活潑好動(dòng)的心理特征，通過多媒體課件將歌詞、圖像等內(nèi)容展示出來；如何創(chuàng)設(shè)出色彩繽紛、聲像同步的歌曲情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺，使學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)中能夠充分感知歌曲的韻律和美感。比如在對(duì)《明天會(huì)更好》這首歌曲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備播放歌曲MV，用音樂視頻的方式向?qū)W生展現(xiàn)出歌曲所表達(dá)的青少年對(duì)于未來的期待，讓學(xué)生充分理解歌曲所要表達(dá)的情感，使學(xué)生融入一個(gè)有聲有色、有情有景的氛圍里，再以合適的節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生延伸。

同時(shí)在歌曲教學(xué)中，總會(huì)出現(xiàn)一些比較難的節(jié)奏，讓學(xué)生無法充分掌握技巧進(jìn)行歌唱，這時(shí)小學(xué)音樂教師就可以通過多媒體設(shè)備重復(fù)播放這一復(fù)雜節(jié)奏，讓小學(xué)生反復(fù)聆聽，從而發(fā)現(xiàn)其中的技巧，快速掌握歌曲，最終大大提升小學(xué)音樂的教學(xué)效率。

2.多媒體在音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用

在音樂欣賞教學(xué)中，會(huì)出現(xiàn)許多演奏樂器，這些演奏樂器對(duì)于很多學(xué)生來說是日常生活中從來沒有見過的東西，學(xué)生對(duì)于這些樂器充滿陌生感，這對(duì)于歌曲的鑒賞是極為不利的。因此在小學(xué)音樂的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備適當(dāng)?shù)亟榻B相關(guān)樂器，并播放運(yùn)用這一樂器進(jìn)行演奏的代表作品，讓學(xué)生對(duì)于樂器有更加清晰、直觀的認(rèn)知。

同時(shí)在音樂教學(xué)中，教師還可以使用多媒體設(shè)備展示音樂所要表達(dá)的場(chǎng)景。比如在欣賞《但愿人長久》時(shí)，教師可以結(jié)合樂曲所要表達(dá)的濃濃的思念之情，通過多媒體演示嫦娥奔月等相關(guān)故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，以幫助學(xué)生深入感知歌曲所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

總而言之，多媒體技術(shù)對(duì)于音樂教學(xué)的輔助作用是毋庸置疑的，在今后的小學(xué)音樂教學(xué)中，多媒體設(shè)備也將成為音樂教學(xué)的主要工具。因此，教師必須要重視多媒體設(shè)備的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際水平，合理有效地使用多媒體設(shè)備，發(fā)揮其最大化價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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