曾小霞

（廣東省惠州市惠南學(xué)校）

為了解決小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作困難的問(wèn)題，教師要不斷改善課堂教學(xué)模式，通過(guò)開(kāi)展多樣化的體驗(yàn)式作文教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的涵義

1.體驗(yàn)式教學(xué)的含義

體驗(yàn)式教學(xué)主要是指在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行觀察、思考、想象、體驗(yàn)，讓學(xué)生從中獲得感想、啟示，并將這種感受通過(guò)文字的形式表現(xiàn)出來(lái)，形成自己的作文素材。

2.體驗(yàn)式作文教學(xué)的作用

體驗(yàn)式作文教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。體驗(yàn)式作文教學(xué)是一種較為科學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)自身參與形成認(rèn)知、感受，然后將這種認(rèn)知轉(zhuǎn)化為作文素材，能夠讓學(xué)生表達(dá)出自己的真實(shí)情感，認(rèn)識(shí)到作文寫(xiě)作其實(shí)不難，只要自己用心感受，注意觀察，敢于實(shí)踐體驗(yàn)就能夠?qū)懗鲎约合胍臇|西。體驗(yàn)式作文教學(xué)更注重從學(xué)生自身體驗(yàn)出發(fā)，以學(xué)生能夠觸及的事物作為寫(xiě)作素材讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，這種模式能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生寫(xiě)出真實(shí)、動(dòng)人的作文。

二、體驗(yàn)式作文教學(xué)的具體實(shí)施

1.組織體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生參與作文創(chuàng)作與評(píng)改

作文寫(xiě)作不是憑空想象出來(lái)的，需要生活閱歷和感悟才能寫(xiě)出真實(shí)、生動(dòng)、感人的作文，在小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中，想要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就需要開(kāi)展多樣化的作文主題體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與其中，這樣學(xué)生才會(huì)將自己的感情融入其中，寫(xiě)出具有感情的作文。

例如，老師可以在“學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)日”組織學(xué)生參與公益性活動(dòng)，組織本班學(xué)生利用空閑時(shí)間去附近敬老院慰問(wèn)孤寡老人，并讓學(xué)生給老人們表演節(jié)目，和老人們進(jìn)行互動(dòng)，聆聽(tīng)老人們的故事和心聲，將雷鋒精神傳遞下去?；顒?dòng)后老師可以以此次活動(dòng)為主題讓學(xué)生根據(jù)自己的感受寫(xiě)一篇作文。學(xué)生寫(xiě)完作文后，老師再將作文發(fā)給其他學(xué)生，讓學(xué)生之間互相閱讀，并對(duì)其他同學(xué)的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這種形式，學(xué)生就是作文題目擬定、作文創(chuàng)作、評(píng)閱的親身參與者，不僅能夠?qū)⒆约旱那猩砀惺軐?xiě)出來(lái)，還可以在作文互評(píng)中感受其他同學(xué)的寫(xiě)作特點(diǎn)，從中學(xué)到更多的寫(xiě)作技巧和看待問(wèn)題的方法，因?yàn)椴煌膶W(xué)生雖然體驗(yàn)過(guò)程相同，但是每個(gè)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)和角度是不同的，有的學(xué)生從活動(dòng)本身寫(xiě)，有的學(xué)生從老人角度寫(xiě)，也有的學(xué)生從雷鋒活動(dòng)日的意義方面寫(xiě)，這樣一千人眼中就有一千個(gè)哈姆雷特，寫(xiě)作風(fēng)格也就多樣化，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2.開(kāi)展集體賞析，通過(guò)共同探討豐富體驗(yàn)深度

在作文寫(xiě)作中，要提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)事情的分析能力，通過(guò)開(kāi)展集體式的賞析來(lái)對(duì)作文題目以及作文素材進(jìn)行剖析，讓學(xué)生通過(guò)集體探討來(lái)增強(qiáng)對(duì)事物的深入理解，只有這樣才能寫(xiě)出較為深刻、有意義的作文。

例如，在小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)選讀課文中有一篇“電子計(jì)算機(jī)與多媒體”的文章，雖然是選讀課文，但是卻與我們的生活密切相關(guān)，這個(gè)時(shí)候老師就可以將其作為學(xué)習(xí)寫(xiě)作的素材開(kāi)展集體賞析，然后進(jìn)行作文寫(xiě)作。可以讓學(xué)生先閱讀這篇文章，然后讓學(xué)生將自己對(duì)計(jì)算機(jī)、多媒體作用的認(rèn)識(shí)以及它們給自己帶來(lái)的樂(lè)趣進(jìn)行課堂分享。隨著科技的發(fā)展，電腦已經(jīng)成為每個(gè)家庭的必備品，很多學(xué)生也會(huì)用電腦學(xué)習(xí)、玩游戲，電腦帶給人們很多樂(lè)趣和便利，學(xué)生通過(guò)對(duì)電腦的認(rèn)知就會(huì)暢所欲言，然后教師可以以此為題目，讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于這方面的作文。學(xué)生寫(xiě)出的作文，教師可以進(jìn)行集體賞析，對(duì)水平突出的作文進(jìn)行集中展覽，讓學(xué)生共同探討這些作文的優(yōu)秀之處，這樣能夠提高學(xué)生的閱讀欣賞能力。

3.加強(qiáng)教師評(píng)價(jià)分析力度，提高學(xué)生體驗(yàn)認(rèn)知能力

教師在作文教學(xué)過(guò)程中起著重要作用，教師通過(guò)分析、指導(dǎo)能夠有效提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧和體驗(yàn)認(rèn)知能力。教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)分析，在學(xué)生的作文上進(jìn)行詳細(xì)批注，標(biāo)出學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題和不足，讓學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)能夠提高自己的寫(xiě)作技巧，另外，教師也可以根據(jù)學(xué)生的作文情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行整體分析，根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作特點(diǎn)制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)知體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

小學(xué)高年級(jí)體驗(yàn)式作文教學(xué)的模式多種多樣，在教學(xué)過(guò)程中只要能夠激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣、提高學(xué)生作文寫(xiě)作能力的體驗(yàn)式方式都可以采用。

參考文獻(xiàn)：

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