劉鳳英

（江蘇省泗洪育才實驗學(xué)校）

小學(xué)中高年級就會開設(shè)小學(xué)品德與社會這門科目，其主要以兒童社會生活為主，能夠讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，能夠讓小學(xué)生具備良好的社會認知，此課程專門培養(yǎng)未來中國發(fā)展所需要的人才，體現(xiàn)了一種以人為本的教育原則，對學(xué)校的德育工作起到了很大的推動作用。在實際教學(xué)中，往往有一些學(xué)生不愿意上品德與社會課，問及緣由，因為小學(xué)生感覺這門課程的內(nèi)容沒有多大趣味性，書中提到的知識很多都是小學(xué)生知道的。因此必須要改變當(dāng)前的現(xiàn)狀，令小學(xué)品德與社會課變得更加精彩，這樣便可以讓小學(xué)生積極主動地參與到品德與社會課的學(xué)習(xí)中，形成更好的學(xué)習(xí)效果。

一、科學(xué)整合教材，擴大學(xué)生參與面

新課程提出教師應(yīng)該巧妙地運用教材，因地制宜、因時制宜地處理教學(xué)內(nèi)容，具備創(chuàng)造性地來進行教學(xué)，要為學(xué)生留出足夠的空間和時間，教師要注意靈活、合理地調(diào)整教育內(nèi)容和時間，要制定出一定的課程目標(biāo)，讓學(xué)生參與其中。通過對教材的整合，能夠不斷地讓自己的教學(xué)內(nèi)容變得更加精彩，能夠不斷引發(fā)學(xué)生去進行學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生更加積極地參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如：五年級下冊的《品德與生活》中“我在民族大家庭里”一主題單元，它包含“好大一個家”“豐富多彩的民族風(fēng)情”“民族團結(jié)一家親”三個內(nèi)容。其中有三課分別由三個活動組成：“如數(shù)家珍話民族”“民族節(jié)日大搜索”“走進民族生活圈”。我把這三個活動整合為一個活動，將全班分為5個小組：少數(shù)民族的服飾、少數(shù)民族的飲食、少數(shù)民族的節(jié)日、少數(shù)民族的文字、少數(shù)民族的音樂，提前讓學(xué)生查找相關(guān)資料并做成幻燈片，用一兩節(jié)課的時間讓各小組把查找的資料向全班進行介紹。這樣學(xué)生不僅主動參與到學(xué)習(xí)中去了，而且利用了一兩節(jié)的上課時間就讓學(xué)生了解到了本單元的一些主要內(nèi)容，提高了課堂的實效性，學(xué)生也在活動中了解到了更多的知識。

二、聯(lián)系生活整合教材，讓課堂有活力

教育家馬卡連柯說過：學(xué)生的思想和行為之間有一個鴻溝，只有實踐才能夠?qū)⑦@條鴻溝填補。所以，思想品德教學(xué)應(yīng)該變得生活化、活動化，能夠讓學(xué)生在教材整合的學(xué)習(xí)中多多地參加活動，令他們的生活變得充實起來，令其品德得到更大的發(fā)展，這樣學(xué)生的價值觀就會逐步形成，而學(xué)生也會從行動中去學(xué)，在學(xué)習(xí)中去進行具體的實踐。老師可以讓學(xué)生在課堂上圍繞教材參加討論、操作、實踐、欣賞、練習(xí)等多種多樣的活動，學(xué)生可以在活動中盡量去表達自己的感受和想法，最終展現(xiàn)出自己的成果，令自己的表達能力得到更大的發(fā)展。

比如，在講授四年級上冊《學(xué)會合作》這節(jié)課的時候，首先要明確教材所展現(xiàn)的內(nèi)容，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生知道合作對于生活的重要性，可以花半節(jié)課的時間來讓學(xué)生進行“背靠背傳球接力”的游戲。游戲結(jié)束后讓獲勝的小組說出取勝的原因，也讓失利的小組說一說失利的原因。這時候，學(xué)生就可以自由地進行交流，從交流中相互理解，進而得知合作對于生活的重要性。

三、利用好多媒體資源，讓課堂教學(xué)更有效

品德與生活課程的基礎(chǔ)就是兒童的生活，其目的就是為了培養(yǎng)小學(xué)生的品德，讓他們更好地去探究生活、熱愛生活。對于品德和生活的學(xué)習(xí)學(xué)生需要對生活有新的認識，能夠漸漸去體驗和感悟生活的細枝末節(jié)。所以在品德與社會這門課程的教學(xué)中，教師必須要去更好地感受生活，根據(jù)教材進行教學(xué)，讓學(xué)生從實際出發(fā)，用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感受生活，還要用自己的方式去研究生活，至此才可以得到具有活力的知識，終將陶冶自己的情操，塑造自己優(yōu)秀的品質(zhì)。讓其多參加一些活動，結(jié)合生活資源和多媒體資源多開發(fā)一些活動，從而令語文教學(xué)更好地開展下去。

比如，在教學(xué)四年級上冊《家鄉(xiāng)的變化真大呀》這一節(jié)課的時候，可以讓學(xué)生從周圍的生活中去認真體驗，感受家鄉(xiāng)發(fā)生的變化。學(xué)生可以通過用自己的照片與父母的照片對比，還要對比爺爺奶奶或者爸爸媽媽和自己小時候用過的東西。而學(xué)生通過對比可以感受歲月的滄桑，從這些變化中體驗家鄉(xiāng)的變化。

品德與社會對于小學(xué)生來說是一門非常重要的科目，其本身具有非常高的教學(xué)價值，它能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的品德與社會認識，讓小學(xué)生具備更高的品德，形成一種崇高的社會認識。讓小學(xué)生在品德與社會科目的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更加積極，提升小學(xué)生的品德與社會素質(zhì)，令其走向更加光明的未來。

參考文獻：

［1］張楠.《品德與社會》教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究［D］.云南師范大學(xué)，2016.

［2］王則.小學(xué)高年級品德與社會教學(xué)存在的問題及對策研究［D］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2016.