李玲玲

（山東師范大學(xué)附屬小學(xué)）

一、數(shù)學(xué)繪本應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)中理論的提出

國(guó)內(nèi)外關(guān)于繪本的定義并不是很清晰，通常是可以通用的。通常情況下，數(shù)學(xué)繪本中按照知識(shí)概念以及展現(xiàn)方式的差異，會(huì)將目前的數(shù)學(xué)繪本分成訓(xùn)練性以及故事性兩種。

我國(guó)著名的數(shù)學(xué)教育家徐利治表明，數(shù)學(xué)的教育以及教學(xué)的主要目的是為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)審美能力，進(jìn)而激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能夠?qū)⒏嗟木Ψ旁诎l(fā)明創(chuàng)造上。數(shù)學(xué)繪本，巧妙地將圖畫(huà)和文字結(jié)合在一起，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生遐想，學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)繪本時(shí)，會(huì)有多種感官同時(shí)出現(xiàn)，任何一個(gè)孩子都不會(huì)拒絕數(shù)學(xué)繪本。數(shù)學(xué)繪本引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中意義重大，如果能夠巧妙地應(yīng)用在教學(xué)中，學(xué)生的教學(xué)效果則會(huì)事半功倍。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)繪本的教學(xué)手段

1.妥善地處理繪本知識(shí)

和傳統(tǒng)的教學(xué)課本進(jìn)行比較，數(shù)學(xué)繪本帶給學(xué)生的樂(lè)趣更為明顯，能夠?yàn)樾W(xué)生展現(xiàn)出更加豐富的內(nèi)涵故事，他們?cè)诟惺艿接H切之余，也能夠更加主動(dòng)地體會(huì)數(shù)學(xué)的要點(diǎn)。但是數(shù)學(xué)繪本沒(méi)有辦法完全地代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)課本，教學(xué)過(guò)程中必須要靈活地處理兩者的關(guān)系，有目的地選擇繪本知識(shí)，將核心的數(shù)學(xué)內(nèi)容充分地展現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)兩者的緊密結(jié)合。此外，可以適當(dāng)?shù)馗木幚L本上的故事情節(jié)，學(xué)生能夠更深刻地了解到故事情節(jié)和知識(shí)，通過(guò)改編，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)的成果能夠充分地展現(xiàn)出來(lái)。

2.對(duì)繪本和實(shí)踐能力進(jìn)行巧妙的處理

學(xué)生在講解繪本知識(shí)時(shí)，需要建立在數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，積極地參與到實(shí)踐和交流的過(guò)程中。比如說(shuō)，在課堂上，可以鼓勵(lì)學(xué)生多讀多看，通過(guò)潛意識(shí)的引導(dǎo)讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)情感。數(shù)學(xué)繪本的價(jià)值除了讓小學(xué)生掌握知識(shí)之余，還能讓他們提升實(shí)踐能力，課前、課上和課后實(shí)現(xiàn)完美銜接，聯(lián)系生活中的各種常見(jiàn)的事物，學(xué)生的動(dòng)手能力得到提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)有剪紙這塊的內(nèi)容，教材中也會(huì)有很多種類型的圖形，老師可以借助繪本上的故事來(lái)提升學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生根據(jù)想象，裁剪出自己心目中的長(zhǎng)方形、三角形等，某種程度上，學(xué)生的動(dòng)手能力和感知能力也能得到提升。

3.正確處理教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

數(shù)學(xué)繪本除了保留了原有的知識(shí)體系之外，還增加了內(nèi)容多樣的故事，甚至在情節(jié)的設(shè)置上傾向于曲折波動(dòng)的。所以，為了能夠提升數(shù)學(xué)繪本的教學(xué)作用，需要重點(diǎn)交代出故事情節(jié)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的高度契合，學(xué)生被引人入勝的故事情節(jié)吸引之余，也能夠看到其中包含的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生在感悟情節(jié)的同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)其中包含的數(shù)學(xué)知識(shí)，充分地發(fā)揮出自己的獨(dú)有才能，將自己的想象力充分地發(fā)揮出來(lái)?？菰锏膯?wèn)題形象化，教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之余，學(xué)生的內(nèi)心需求也能得以滿足。

三、分析小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中數(shù)學(xué)繪本的價(jià)值

1.完整經(jīng)典，更加接近生活

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要和實(shí)踐生活相聯(lián)系，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)在很多生活實(shí)例中都能夠體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，能夠有效促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的連接，避免出現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)死記硬背的現(xiàn)象。通過(guò)數(shù)學(xué)繪本在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，運(yùn)用更多討論和分析的方法，真正對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解。在我們實(shí)際生活中，很多老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，更多的是通過(guò)填鴨式教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)的，這使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡感。數(shù)學(xué)繪本有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.寓教于樂(lè)

對(duì)于小學(xué)生而言，還處于比較貪玩的年紀(jì)階段，因此，通過(guò)數(shù)學(xué)繪本在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使得學(xué)生明白學(xué)習(xí)也是一件非?？鞓?lè)的事情。數(shù)學(xué)繪本中有非常多的繪圖，旁邊還有文字解釋，使得學(xué)生在看繪圖的過(guò)程中增加了數(shù)學(xué)知識(shí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，這樣數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)就是一件非常輕松的事情，減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。數(shù)學(xué)繪本中還有一個(gè)個(gè)的小故事，通過(guò)這些小故事能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

3.加強(qiáng)學(xué)生思維的開(kāi)拓，分散理解

數(shù)學(xué)課程在小學(xué)課程中的開(kāi)展，主要是為了鍛煉學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生具備一定的思維判斷能力，這樣不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)也是非常有幫助的。通過(guò)數(shù)學(xué)繪本的作用，能夠有效鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使得學(xué)生的思維能力得到提高，促進(jìn)學(xué)生理解能力的提高，有助于更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

總的來(lái)講，加強(qiáng)數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用價(jià)值的研究，對(duì)促進(jìn)數(shù)學(xué)繪本在實(shí)踐中應(yīng)用效果的加強(qiáng)具有非常大的意義。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)老師，需要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用價(jià)值的了解，并加強(qiáng)有效措施在實(shí)踐中的應(yīng)用，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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