王能輝

（陜西省寶雞市扶風(fēng)縣扶風(fēng)高中 陜西寶雞 722200）

高中物理在高中課程中具有非常重要的作用，并且影響著高中生未來的生活與工作。由于物理課程對(duì)邏輯思維要求非常高，同時(shí)內(nèi)容相對(duì)又比較抽象，文字部分內(nèi)容晦澀且難懂，導(dǎo)致高中物理老師在面臨提高學(xué)生物理成績(jī)時(shí)感到無從下手，降低了教育的效率。所以，要想解決上述問題，物理老師必須從激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣入手，興趣可以激發(fā)個(gè)體對(duì)未知事物進(jìn)行積極的探索并產(chǎn)生積極的情緒，興趣可以讓學(xué)生變成自己的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，從而提高了老師的物理教學(xué)的質(zhì)量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率。

一、在實(shí)驗(yàn)中提高高中物理學(xué)習(xí)興趣的方法

1.提高實(shí)驗(yàn)室?guī)熤α浚晟茖?shí)驗(yàn)室設(shè)備

隨著教育與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)高中教學(xué)的環(huán)境和質(zhì)量的要求也越來越高，在新課程的推動(dòng)下，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的師之力量，完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)備是當(dāng)務(wù)之急。隨著新課程的到來，高中物理課程的內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不斷的增加，這對(duì)我教師的素質(zhì)要求和實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備要求也在不斷的提高。在老師正確引導(dǎo)下讓學(xué)生們積極參與到物理實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生們能夠親身體驗(yàn)、觀察物理實(shí)驗(yàn)的過程并自主動(dòng)手嘗試操作，這勢(shì)必對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理的興趣有很大的幫助。[1]

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果探索的精神

物理實(shí)驗(yàn)通常是根據(jù)教師在課堂中所講述的內(nèi)容進(jìn)行安排的，通常以教師操作，學(xué)生觀察與討論的方式進(jìn)行的，部分實(shí)驗(yàn)也會(huì)讓學(xué)生們參與其中。物理實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)捷要表達(dá)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是非常的直觀與鮮明的，所以這對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備要求并不高。所以，物理教師們可以通過實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果讓學(xué)生們直接帶給學(xué)生們生動(dòng)的感性認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣與積極性和自主思考問題的空間?？偠灾寣W(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的目的是為了讓課堂與科學(xué)探究場(chǎng)所融為一體，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自主參與、自主探索從實(shí)驗(yàn)中找到課堂中教師提出問題的答案，在提高學(xué)生的興趣時(shí)，無形中提高了學(xué)習(xí)的效率。[2]

3.充分利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)

在進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)課程中，有限的設(shè)備資源影響著物理課程的目標(biāo)是否能夠達(dá)成。所以，物理教師應(yīng)具備將實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)化的能力，將有限的設(shè)備資源與現(xiàn)實(shí)課堂中的資源有效結(jié)合。合理使用日常設(shè)施進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是當(dāng)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革方向，也是激發(fā)學(xué)生們自主探索的基礎(chǔ)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的場(chǎng)景，讓所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，這不僅可以很大程度上的提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容記的更扎實(shí)。在教學(xué)中提倡以日常生活用品為實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這種實(shí)驗(yàn)方式可以提升學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的興趣，養(yǎng)成學(xué)生們自主探究的習(xí)慣，增加學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、提升學(xué)生對(duì)高中物理興趣的方法

1.將理論與實(shí)際結(jié)合

求知欲是驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素，加之物理學(xué)科本身的生活性和實(shí)際性，相比其它學(xué)科而言，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)科的教學(xué)要從生活出發(fā)，回歸生活，解決實(shí)際問題。例如：在進(jìn)行物理學(xué)科新課的引入時(shí)，有必要聯(lián)系生活實(shí)際，從而完成知識(shí)的遷移。以人教版高一物理《牛頓第一定律》為例，通過列舉生活中一些慣性現(xiàn)象展開教學(xué)內(nèi)容：在坐公交車的時(shí)候，車子一發(fā)動(dòng)，人的身體會(huì)后傾，在突然制動(dòng)剎車的時(shí)候，人的身體會(huì)前傾等。并且可以鼓勵(lì)學(xué)生列舉相關(guān)的現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本定律的求知欲。進(jìn)而通過書本對(duì)于牛頓定律的解釋，學(xué)生可以把理論和實(shí)踐相結(jié)合。

2.激發(fā)學(xué)生自我探究欲

每個(gè)學(xué)生對(duì)于某一學(xué)科的認(rèn)知能力和自我探究能力并不是與生俱來的，而是通過學(xué)習(xí)反復(fù)琢磨，在體驗(yàn)到探究某一領(lǐng)域帶來的成就感的同時(shí)，自然會(huì)激發(fā)對(duì)其強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。因此，教師要充分利用課堂，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，給學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)。再者，教師在灌輸物理知識(shí)的同時(shí)，不僅要利用現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，更要因材施教，挖掘每一位孩子的物理潛能。鼓勵(lì)孩子自主思考和討論。

結(jié)語

高考對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展具有重要的意義，已經(jīng)成為社會(huì)人群關(guān)注的重點(diǎn)。如何有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量是教育工作者們一直研究的課題。物理作為高中的重點(diǎn)學(xué)科，更加需要得到教育者們的關(guān)注，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和自主性，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高物理的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。