彭 釗

（云南交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院 云南昆明 650300）

一、打造育人載體，落實(shí)立德樹人，既是歷史文化傳承的需要，也是新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的要求

高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、技能傳承與技術(shù)創(chuàng)新、優(yōu)秀文化傳承與先進(jìn)文化引領(lǐng)等多項(xiàng)職能。中國文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，是中華民族寶貴的精神財(cái)富，是中華民族的血脈，血脈相承，綿綿不息。大學(xué)對(duì)文化的傳承與創(chuàng)新起著非常重要的作用，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化育人，并不斷發(fā)展壯大文化，自覺擔(dān)當(dāng)起文化守望者、傳承者的角色。

當(dāng)前，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，迎來了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光明前景，“中國夢”必將實(shí)現(xiàn)。但是“中國夢”的實(shí)現(xiàn)，必然離不開教育，教育要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)的教育過程之中，積極培育和踐行大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，創(chuàng)新育人載體，發(fā)揮育人載體的功能，引導(dǎo)青年學(xué)生健康成長成才，為實(shí)現(xiàn)“中國夢”提供強(qiáng)有力的人才保障。

二、打造育人載體，落實(shí)立德樹人，既是學(xué)校發(fā)展提升的必經(jīng)之路，也是學(xué)生全面發(fā)展的必走之道

習(xí)近平指出：“高校立身之本在于立德樹人”。因此，高校應(yīng)該立好德、樹好人，以育人為本，以能力培養(yǎng)為重。其實(shí)，高校的實(shí)力、競爭力不僅在于科研，更在于人的培養(yǎng)，只有培養(yǎng)出了一流的人才，才能謂之一流大學(xué)。當(dāng)前，國家對(duì)高等教育的需求比任何時(shí)候都要緊迫，對(duì)高素質(zhì)人才的渴求比任何時(shí)候都要強(qiáng)烈。高校肩負(fù)著為中華民族偉大復(fù)興提供大量高素質(zhì)人才的重任，必須落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，不斷提升辦學(xué)特色與水平。

十八大報(bào)告提出：“讓每個(gè)孩子都能成為有用之才”。因此，就需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性需要和期望；培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成為社會(huì)有用之才。顯然離不開學(xué)校的培育，學(xué)生不但要學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握技能，還要能受到文化的熏陶與感染，更要在各種育人載體的作用下，形成較高的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的全面發(fā)展，不斷增強(qiáng)自身的本領(lǐng)，才能在社會(huì)上實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

三、高職院校育人載體建立的途徑與方法

1.打造高職院?！皞鹘y(tǒng)+現(xiàn)代”思想政治育人載體

思想政治育人載體本身是一種物質(zhì)載體或活動(dòng)形式，能夠承載思想政治育人的內(nèi)容或信息，也能夠被思想政治育人主體所運(yùn)用并能在主客體之間形成一定程度的交互作用。

大學(xué)傳統(tǒng)的思想政治育人載體是課程教學(xué)，主要通過教師的宣講的形式進(jìn)行育人，具有單向性和單維性的特點(diǎn)，育人效果有一定的局限性。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，手機(jī)等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)普及，催生了各類移動(dòng)應(yīng)用的發(fā)展，已經(jīng)進(jìn)入了“四微”生活，即微時(shí)代、微媒體、微介質(zhì)、微內(nèi)容。在“微”社會(huì)生態(tài)下，借助微信、微博、QQ等“微媒體”作為思想政治育人載體，采用這種新穎、吸引性強(qiáng)、操作方便的現(xiàn)代育人載體，并與傳統(tǒng)的課程教學(xué)載體相結(jié)合，實(shí)施一種“傳統(tǒng)+現(xiàn)代”思想政治育人載體。

2.打造高職院校“1234”職業(yè)文化育人載體

“1”指一個(gè)發(fā)展，即職業(yè)發(fā)展；

“2”指兩個(gè)能力，即人際交往能力和實(shí)踐探索能力；

“3”指三個(gè)品質(zhì)，即敬業(yè)愛崗品質(zhì)、誠實(shí)守信品質(zhì)和至愛學(xué)習(xí)品質(zhì)；

“4”指四個(gè)意識(shí)，即安全意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和效率意識(shí)。

高職院校主要開展職業(yè)教育，更多是為國家產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)專門化職業(yè)人才，因此，職業(yè)文化建設(shè)是由高職院校的性質(zhì)所決定的。高職院校的“專業(yè)”即“職業(yè)”。應(yīng)選擇專業(yè)作為職業(yè)文化的育人載體，從專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教案、課堂一直到專業(yè)實(shí)踐，除體現(xiàn)知識(shí)的“學(xué)”與技能的“練”之外，還應(yīng)在每個(gè)環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)兩個(gè)能力的“煉”、三個(gè)品質(zhì)的“育”以及四個(gè)意識(shí)的“提”。將“1234”職業(yè)文化深入滲透到每次課、每個(gè)活動(dòng)、每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)想法與行動(dòng)中，形成知識(shí)、技能、能力、品質(zhì)和意識(shí)的綜合，促成學(xué)生的職業(yè)發(fā)展力與競爭力。

3.打造高職院?！岸嘣彪p創(chuàng)育人載體

高職院校人才培養(yǎng)與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)需求的結(jié)合非常緊密，高職院校應(yīng)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)機(jī)制，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，打造多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人載體，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（1）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫穿于人才培養(yǎng)全過程

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育之中。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人資源庫。

（2）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生社團(tuán)，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講堂

由學(xué)生組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，相關(guān)教師擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，在校內(nèi)外組織開展宣傳活動(dòng)、調(diào)研活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等；舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂，邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、行業(yè)精英、創(chuàng)業(yè)成功者進(jìn)行宣講、講座、互動(dòng)交流等，不斷吸引有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的師生進(jìn)入社團(tuán)，利用多方資源，不斷發(fā)展壯大社團(tuán)，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

（3）成立教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人對(duì)指導(dǎo)教師的能力要求較高，也需要指導(dǎo)教師投入大量的熱情，創(chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，不斷提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室為載體，整合學(xué)院、行業(yè)、企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源和創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)理念等信息，對(duì)接大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，通過組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、能力的提升，探索并踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，努力將課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人。

（4）建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地

利用學(xué)校的專業(yè)、培訓(xùn)及科研優(yōu)勢，通過政、校、企合作，建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，吸引各專業(yè)有創(chuàng)業(yè)想法、需求的學(xué)生進(jìn)入孵化基地。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特長、興趣愛好、生涯規(guī)劃，要不分專業(yè)、不分年級(jí)、不分在校或畢業(yè)，有想法的學(xué)生都可以進(jìn)入基地進(jìn)行實(shí)踐，發(fā)揮好基地的育人作用，融教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、信息咨詢、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目支持、創(chuàng)業(yè)運(yùn)作、技術(shù)服務(wù)等為一體，培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。

（5）建立校企合作創(chuàng)新研究基地

校企合作是高職院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方式。發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，利用企業(yè)資源建立校企合作創(chuàng)新研究基地，或在已有的校企合作基地的基礎(chǔ)上，開拓創(chuàng)新研究功能，建立一種企業(yè)化的創(chuàng)新研究平臺(tái)，或者說將企業(yè)的創(chuàng)新研究中心、部門移植到學(xué)校，利用學(xué)校的智力資源，雙方合力完成產(chǎn)品、技術(shù)、工藝等方面的創(chuàng)新或開發(fā)，再實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化，不但可以推進(jìn)企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，還可以實(shí)現(xiàn)高職院校的創(chuàng)新育人。

（6）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品展示平臺(tái)，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)

習(xí)近平指出：“堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，就是要把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，讓創(chuàng)新貫穿國家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會(huì)蔚然成風(fēng)”。高校首當(dāng)其沖的承擔(dān)著創(chuàng)新的重要任務(wù)，要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，必然少不了校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的營造和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)。因此，高校應(yīng)重視并積極推動(dòng)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品、成果的推出和展示，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果和作品的展示、交流平臺(tái)，在全校范圍內(nèi)形成一種崇尚技能、創(chuàng)造偉大的文化氛圍，形成人人參與創(chuàng)新建設(shè)的格局。

以上僅對(duì)高職院校育人載體的重要性和價(jià)值進(jìn)行了淺性的分析，也只針對(duì)思想政治育人載體、職業(yè)文化育人載體和雙創(chuàng)育人載體三個(gè)方面進(jìn)行了粗淺的構(gòu)想和說明。高職院校育人載體包含很多，如何整合發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展各種育人載體，充分發(fā)揮育人載體的育人作用，實(shí)現(xiàn)全過程、全方位、全員育人，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，形勢緊迫而任重道遠(yuǎn)！