姜 坤

（膠州市第四中學(xué) 山東膠州 266300）

構(gòu)建主義教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，要求教師的授課方式貼近生活，讓學(xué)生主動(dòng)探索。在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生探索化學(xué)世界的奧秘，是每個(gè)教師應(yīng)該做到的。

一、充分利用課堂資源

在化學(xué)課本中，經(jīng)常會(huì)提到化學(xué)史與名人案例，作為化學(xué)老師，我們要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，引起興趣。例如，關(guān)于氯元素的講解，教師在講解過程中可以先設(shè)立情景，進(jìn)行內(nèi)容導(dǎo)入?？梢韵冗M(jìn)行提問，學(xué)生都是充滿好奇心的，讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)化學(xué)，有利于提高他們的求知欲望，教師在根據(jù)歷史故事或者相關(guān)案例進(jìn)行授課，對(duì)氯氣的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行講解，在安全的前提下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行氯氣漂白原理的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中鮮明的看待問題，解決問題。

通過組織學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力、解決問題的能力以及學(xué)生的科學(xué)與創(chuàng)新能力有促進(jìn)作用。在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是輔助教學(xué)的一種方式，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)，通過實(shí)驗(yàn)，可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思考能力，以及創(chuàng)新能力，可以更鮮明的看清物質(zhì)本身，了解物質(zhì)的發(fā)生，可以更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，更好的運(yùn)用。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的過程中，讓學(xué)生們自己動(dòng)手實(shí)際操作。在操作過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己不懂的問題，檢查出錯(cuò)誤的操作并提出自己疑惑的地方。在學(xué)生詢問的過程中，老師不能直接告訴學(xué)生正確的答案，要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手動(dòng)腦解決問題；同時(shí)，教師也不能因?yàn)閷W(xué)生做了失敗實(shí)驗(yàn)進(jìn)行批評(píng)教育，應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生去思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中進(jìn)步，學(xué)到知識(shí)。比如，在一定物質(zhì)量濃度溶液的配制實(shí)驗(yàn)中，有的學(xué)生無法完成實(shí)驗(yàn)，教師這時(shí)應(yīng)耐心引導(dǎo)其思考實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)利用什么樣的實(shí)驗(yàn)原理，以及出現(xiàn)的的錯(cuò)誤操作進(jìn)行糾正，讓其加深對(duì)做實(shí)驗(yàn)的印象。老師在授課過程中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力以及向各方面，各有特點(diǎn)，教師應(yīng)做到因材施教，積極引導(dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)方法，多多鼓勵(lì)，多多表揚(yáng)，讓學(xué)生對(duì)自己有信心。

教師在授課時(shí)還要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與探索精神進(jìn)行培養(yǎng)，還要注重他們邏輯思維能力的鍛煉。比如，在講解化學(xué)元素周期表時(shí)，不僅要講解化學(xué)元素的內(nèi)容，還要介紹門捷列夫在一次次失敗的實(shí)驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，他雖然繼承了前人的科學(xué)成果，但是敢于質(zhì)疑與批判，在進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)之后總結(jié)出化學(xué)元素規(guī)律，制成周期表。又或者是，我國(guó)化學(xué)家與生物學(xué)家相互合作，合成了牛胰島素，這是世界首例。這便告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活中，創(chuàng)新的重要性，探索精神的重要性。

二、激發(fā)學(xué)生的求知欲

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)，是學(xué)生最好的老師，同時(shí)也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課堂上應(yīng)用趣味性教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)的好的效果。例如，高中生有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)新奇的事物很敏感，比較喜歡一些有趣的事物，它們可以最大化的激發(fā)他們的思維能力以及動(dòng)手能力。所以，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和演示中，多多引入比較趣味化的事物，可以讓學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。比如鋁熱反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)首先強(qiáng)調(diào)該實(shí)驗(yàn)具有一定危險(xiǎn)性，通常此時(shí)學(xué)生就會(huì)感到好奇，為什么鋁熱反應(yīng)會(huì)有危險(xiǎn)，而其他實(shí)驗(yàn)操作時(shí)教師沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性？這便引起了學(xué)生的興趣，此時(shí)教師就通過“危險(xiǎn)”引出鋁熱反應(yīng)原理，以及實(shí)驗(yàn)操作時(shí)的注意事項(xiàng)，從而加深學(xué)生的印象，也使得學(xué)生躍躍欲試，想證明自己化學(xué)實(shí)驗(yàn)的在操作能力的的心態(tài)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生追求真理的精神。在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)時(shí)，讓學(xué)生了解世界是由物質(zhì)物質(zhì)組成的；學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)物質(zhì)變換不滅的道理；學(xué)習(xí)同素異形體性質(zhì)差異時(shí)，讓學(xué)生理解辯證思想的重要性?，F(xiàn)如今在新課改的模式之下，教師更多的是處于主導(dǎo)地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中，從被動(dòng)到主動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)有有所提高，不再是為了考試、為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，而轉(zhuǎn)變成想通過知識(shí)來改變自己、豐富自己的知識(shí)體系。

三、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

在課堂教學(xué)中，教師課前必須深入備課，為每一節(jié)課都要做好充分的準(zhǔn)備，課上要注意營(yíng)造和諧的氛圍，化學(xué)課是比較難理解的一門課程，相對(duì)其他學(xué)科來說是比較枯燥的，這便體現(xiàn)了教師授課方式的重要性了。教師應(yīng)做到讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)，可以在課堂上講一些關(guān)于化學(xué)知識(shí)的小笑話，讓學(xué)生加深知識(shí)點(diǎn)的記憶。在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生的方式方法，才能有利于化學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。例如，在化學(xué)能與電能的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)先從日常生活的電為出發(fā)點(diǎn)，先讓學(xué)生對(duì)電有一定的了解，再列舉各種發(fā)電方式，引出“火力發(fā)電的缺陷”為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)了解化學(xué)能與電能之間的轉(zhuǎn)換，讓他們自行總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，最后教師進(jìn)行歸納完善。

四、課后進(jìn)行隨機(jī)教育

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要接觸大量的作業(yè)、考試，教師可以充分利用這一渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。留一些靈活的課后作業(yè)，比如讓學(xué)生記錄生活中遇到的化學(xué)知識(shí)以及感悟；或者根據(jù)相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)，延伸化學(xué)知識(shí)。比如為什么土豆削皮以后，在空氣中放久了就會(huì)發(fā)黑？在洗土豆時(shí)，水變渾濁的原因是什么？教師可以為學(xué)生們舉例，對(duì)學(xué)生也進(jìn)行引導(dǎo)，使他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)。同時(shí)，每個(gè)月固定某個(gè)時(shí)間要進(jìn)行課堂評(píng)閱，每個(gè)同學(xué)要將自己的發(fā)現(xiàn)總結(jié)歸納，將生活現(xiàn)象與化學(xué)知識(shí)結(jié)合，使學(xué)生形成主動(dòng)觀察、主動(dòng)思考的好習(xí)慣。

結(jié)語

以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)中，要時(shí)刻注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，處理好知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)能力的關(guān)系，根據(jù)教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高，培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)造性的人才。