黃瑞娟

（大連市甘井子區(qū)弘文小學(xué) 遼寧大連 116038）

當(dāng)前，體育課堂教學(xué)中學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，改變以往體育課堂教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的課堂教學(xué)模式，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入體育課堂教學(xué)過程中，將小學(xué)生體育品格培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的主題，提高當(dāng)前小學(xué)生的綜合素質(zhì)非常重要。本文對核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)現(xiàn)狀進行了探究，具體內(nèi)容如下。

一、核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生健康意識

小學(xué)正是學(xué)生身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，在體育課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生健康意識非常重要。健康意識的培養(yǎng)主要由幾個方面組成：第一，培養(yǎng)學(xué)生參加體育課堂的興趣，教師可以在課堂教學(xué)中設(shè)置相關(guān)的體育活動，吸引小學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其健康意識。第二，用適量的體育活動提高小學(xué)生的身體健康素質(zhì)。第三，小學(xué)生體育知識的掌握。教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)以實際活動教會小學(xué)生專業(yè)的體育知識，使學(xué)生能夠通過詳細的分步講解掌握更多的體育專業(yè)知識，了解相關(guān)的體育項目的規(guī)則，并學(xué)會遵守規(guī)則。

2.提高體育專業(yè)技能

在體育課堂教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過專業(yè)的體育訓(xùn)練提高自身的體育專業(yè)技能。教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)教會學(xué)生體育訓(xùn)練項目的專業(yè)知識和相關(guān)訓(xùn)練的技巧，使學(xué)生熟練掌握體育技能，提高學(xué)生的體能素質(zhì)，做到技能和體能的同時進行和相互促進。

3.提高身體素質(zhì)

在課堂教學(xué)的過程中，教師可以將學(xué)生的專業(yè)技能作為體能訓(xùn)練的基礎(chǔ)。既能夠使其熟悉專業(yè)技能，又能提高學(xué)生的體能。身體素質(zhì)對身心的健康發(fā)展有著決定性作用，所以，在課堂教學(xué)的過程中，教師要適度提升學(xué)生的體能訓(xùn)練，保證其身體處于健康發(fā)展的狀態(tài)。

二、小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.小學(xué)體育學(xué)習(xí)存在的問題

據(jù)國家統(tǒng)計，2016年我國僅17%小學(xué)生經(jīng)常運動，學(xué)生的體質(zhì)呈下降趨勢。 80%以上的小學(xué)生暑假寧可整天呆在家中玩游戲、看電視，也不愿意跑十分鐘的步。小學(xué)生在認識上把體育課當(dāng)做是一種游戲的方式，有時體育課會被學(xué)生和家長認為是一門可有可無的課程，學(xué)生在體育課堂中呈現(xiàn)的是懶散和無所謂的心態(tài)。所以在小學(xué)生的體育課堂中更多的是隨性和非專業(yè)性的教學(xué)。久而久之，學(xué)生的體育技能的訓(xùn)練就弱化了。由于沒有一定量的體育技能學(xué)習(xí)，學(xué)生的體育精神和體育意識就無法很好地進行滲透與培養(yǎng)。

2.教師的重視度不足

部分體育教師的教學(xué)思想跟不上教育改革制度的變化，一些小學(xué)體育教師在思想上對小學(xué)體育教學(xué)認識不足，認為小學(xué)體育教學(xué)就是給學(xué)生上活動課，只要在課堂教學(xué)中對學(xué)生的體能訓(xùn)練到位，技能進行教授，增加課堂游戲活動就可以，這種體育課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的體育知識和體育素質(zhì)方面都不符合真正的教學(xué)要求，長此以往，體育課堂就會逐漸變成活動課，學(xué)生對體育專業(yè)知識掌握不足，課堂認識不足，嚴重影響學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下小學(xué)體育教學(xué)

1.合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容

在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)按照課堂教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，給學(xué)生的培養(yǎng)過程設(shè)定相應(yīng)的小目標(biāo)，要細化到每節(jié)課的課堂教學(xué)中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)核心素養(yǎng)知識。首先，在課堂教學(xué)過程中，教師要將課堂教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求合理地結(jié)合，在實際的課堂教學(xué)過程中對學(xué)生進行課堂理論知識教學(xué)，使學(xué)生對體育深入了解，引發(fā)學(xué)生對體育課堂的學(xué)習(xí)興趣。其次，培養(yǎng)學(xué)生對體育項目的興趣，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇合適的體育項目，通過專業(yè)的體育項目培養(yǎng)小學(xué)生的體育特長，教師在小學(xué)生專業(yè)技能的提高中要注重小學(xué)生的心理變化，在專業(yè)技能訓(xùn)練的過程中要有階段性地對小學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行檢查，但檢測過程要根據(jù)學(xué)生的能力，設(shè)置相應(yīng)的獎勵措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使小學(xué)生能夠在課堂教學(xué)過程中正確認識體育，提高學(xué)生的健康鍛煉意識。

2.改變教師的思想觀念

在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，首先要改變教師的思想，小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)鍵在于課堂學(xué)習(xí)過程中教師的課堂教學(xué)方式和教師思想，所以，教師思想的改變非常重要。學(xué)?？蓪處熯M行相應(yīng)的核心素養(yǎng)知識培養(yǎng)，定期開展核心素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)果的交流會，使教師在不斷的學(xué)習(xí)和實踐中提高自身體育核心素養(yǎng)課堂教學(xué)能力，在教師之間進行取長補短的學(xué)習(xí)借鑒，為不斷完善核心素養(yǎng)下小學(xué)體育課堂教學(xué)中小學(xué)生體育品格的培養(yǎng)方法提供平臺。提高教師的思想素質(zhì)對其在課堂教學(xué)中更好地融入核心素養(yǎng)知識有重要作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生意志力

由于先天身體素質(zhì)與興趣傾向的差異，同一個班級的學(xué)生無法在同一個體育項目達到同等的水平。譬如有些學(xué)生身高有優(yōu)勢，更擅長打籃球，而矮小的學(xué)生卻在短跑項目有著極強的爆發(fā)力，還有部分學(xué)生盡管勤學(xué)苦練也很難在足球項目上實現(xiàn)突破。然而，小學(xué)體育教師不能因為差異的存在而放棄任何一個學(xué)生，不能放任學(xué)生因為畏難而逃避訓(xùn)練。因此，面對這樣的現(xiàn)狀，小學(xué)體育教師可以在教授每一種體育技能時，根據(jù)學(xué)生的接受水平進行能力分層，并設(shè)置能力之上的目標(biāo)進行引導(dǎo)與激勵，從而激發(fā)學(xué)生的潛能，并在他們竭力完成目標(biāo)的過程中提升他們的心理承受能力、克服困難的決心與勤奮刻苦的優(yōu)良品質(zhì)。在體育課堂中，我們要參照學(xué)生的實際差異，如性別、運動能力、運動量等，進行有區(qū)別性的教學(xué)，最大限度地挖掘?qū)W生的運動潛能，培養(yǎng)他們的運動技能。

核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下的體育教學(xué)，有助于在小學(xué)生體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育意識，樹立小學(xué)生堅持體育鍛煉，提高自身身體素質(zhì)的意識，使小學(xué)生在體育課堂教學(xué)中能夠掌握更多的專業(yè)知識。