印強(qiáng)強(qiáng)

（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市莫旗騰克中心校 內(nèi)蒙古呼倫貝爾 162861）

引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和提升，國民收入和社會(huì)科學(xué)的水平都在沿著直線上升的趨勢發(fā)展。在這樣的社會(huì)環(huán)境下，人們對于國家教育方式和教育水平的重視程度也越來越高。但是，就目前我國家庭人口的組成情況而言，獨(dú)生子女所占的比重還是比較大的。這些孩子由于家庭環(huán)境、成長環(huán)境的不同，再加上爺爺奶奶們的過度寵愛，大都形成了一些無法無天，不會(huì)為他人著想的不健全品質(zhì)。因此，在小學(xué)體育的教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己作為引導(dǎo)者的角色，在實(shí)踐教學(xué)中幫助學(xué)生形成積極的價(jià)值觀，發(fā)展學(xué)生的健康行為觀念，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

一、在體育鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神

對于小學(xué)學(xué)生而言，“耐勞”精神是他們建立健康行為觀念的重要組成，也是其今后在社會(huì)中生存和發(fā)展中的行為基礎(chǔ)保障。就我國當(dāng)前小學(xué)體育的教學(xué)現(xiàn)狀而言，很多學(xué)生出現(xiàn)問題最多的、最無法克服的就是中長跑項(xiàng)目，尤其是對于女學(xué)生而言，這簡直是她們的“噩夢”。但是我們在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，不能因?yàn)閷W(xué)生覺得辛苦、無法克服或者是容易出問題而放棄鍛煉。筆者認(rèn)為，這樣的體育項(xiàng)目和體育鍛煉正是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，促進(jìn)學(xué)生健康行為觀念形成的有效途徑。

小學(xué)體育教師在實(shí)踐教學(xué)的過程中，可以在訓(xùn)練開始前向?qū)W生灌輸中長跑項(xiàng)目重自身意志力和耐力的重要性，讓學(xué)生對吃苦耐勞精神的培養(yǎng)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。這樣一來，在開展體育訓(xùn)練的過程中不僅能夠有效減少學(xué)生的排斥心理，還能夠幫助學(xué)生樹立信心，強(qiáng)化訓(xùn)練效果。此外，在實(shí)際訓(xùn)練中，當(dāng)學(xué)生遇到一點(diǎn)小挫折或者小插曲而想要放棄體育鍛煉時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生：遇到問題不能首先想著退縮，而是要想辦法迎難而上、尋找解決辦法。最后，教師在實(shí)際訓(xùn)練中可以循序漸進(jìn)，當(dāng)學(xué)生適應(yīng)了這個(gè)階段的訓(xùn)練強(qiáng)度以后，再嘗試延長跑步訓(xùn)練的時(shí)間和圈數(shù)，讓學(xué)生在一次又一次的嘗試中不斷磨礪自己的意志，提升自身的耐力。在這個(gè)過程中，教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生參與體育鍛煉，讓學(xué)生在潛移默化的過程中培養(yǎng)自身吃苦耐勞的精神，為樹立健康的行為觀念打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、引入游戲化教學(xué)，幫助學(xué)生樹立健康的競爭意識(shí)

小學(xué)階段的學(xué)生心理和生理的發(fā)展都是比較不成熟的，他們活潑好動(dòng)、渴望獲得來自外界的肯定和關(guān)注，這是他們的天性。因此，小學(xué)體育教師要適當(dāng)?shù)囊胗螒蚧虒W(xué)等先進(jìn)的教育思想，根據(jù)學(xué)生的思想和行為特點(diǎn)制定專門的教學(xué)計(jì)劃，更好的吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在游戲競賽中樹立健康的競爭意識(shí)和合作意識(shí)，讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，幫助學(xué)生樹立積極的行為觀念。

在以往的小學(xué)體育競賽中，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)由于團(tuán)隊(duì)比賽失敗，隊(duì)內(nèi)成員會(huì)出現(xiàn)互相指責(zé)、將責(zé)任歸咎于其他隊(duì)員身上；或者是由于某位學(xué)生個(gè)性倔強(qiáng)，不肯承認(rèn)自己的失誤而與其他同學(xué)發(fā)生矛盾和沖突的情況，這樣一來不僅體育競賽的活動(dòng)無法順利進(jìn)行，就連學(xué)生的思想和行為也會(huì)受到不健康的影響。在這時(shí)候，教師就可以通過游戲化教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中正確認(rèn)識(shí)競賽意義，引導(dǎo)學(xué)生正確的看待團(tuán)隊(duì)關(guān)系，當(dāng)出現(xiàn)問題的時(shí)要和小組成員共同討論、分析問題的所在，要從自己身上找原因，而不是一味的指責(zé)他們，幫助學(xué)生樹立積極健康的思想和行為觀念，將今天的失敗化為明天的動(dòng)力。

三、教師要樹立良好的榜樣形象，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生

除了家長以外，教師也是學(xué)生思想和行為觀念的重要模仿對象。因此，在小學(xué)體育的教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，用自己的思想和行為感染學(xué)生，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣形象。在發(fā)展學(xué)生健康的思想和行為觀念的同時(shí)，教師要耐心地、科學(xué)的去引導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生受到積極的感召，從而樹立健康的思想和行為觀念。為了提升小學(xué)體育對學(xué)生健康行為的影響，教師可以從以下幾個(gè)方面來開展教學(xué)，強(qiáng)化對學(xué)生的引導(dǎo)作用：

1.評(píng)價(jià)與表揚(yáng)

表揚(yáng)與評(píng)價(jià)都是對學(xué)生行為的一種引導(dǎo)，教師通過適當(dāng)?shù)呐u(píng)與表揚(yáng)，能夠幫助學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到那些行為觀念是需要改進(jìn)的，而那些又是值得提倡的。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅能夠?qū)ψ陨淼乃枷牒托袨橛幸粋€(gè)更加規(guī)范的認(rèn)知，還能夠幫助學(xué)生構(gòu)建健康的思想行為觀念，提升小學(xué)體育的整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

2.滲透教育思想

在小學(xué)體育的實(shí)際教學(xué)中，老師們都沒有教科書，但仍需要對學(xué)生的思想和體制進(jìn)行科學(xué)的教育和鍛煉。在這個(gè)時(shí)候，教師就可以將生活中的一些實(shí)例作為教學(xué)素材向?qū)W生講解，在學(xué)生在了解體育訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)和方法的過程中，滲透教育思想，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及對體育知識(shí)的認(rèn)知程度，選擇合適的內(nèi)容去深入和講解，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣形象。

3.加深與學(xué)生家長之間的交流和溝通

小學(xué)體育教師在進(jìn)行教學(xué)前，首先可以對現(xiàn)實(shí)的成長環(huán)境和家長情況進(jìn)行一個(gè)簡單的了解，明確作為學(xué)生啟蒙第一人的家長所給予學(xué)生的教育是怎樣的，并加深自己與學(xué)生家長之間的交流和溝通，這樣才能有針對性的去進(jìn)行教學(xué)，提升自身的教學(xué)質(zhì)量。就比如說，教師在和學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系之前，首先要了解學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，在和家長的合作之下，讓學(xué)生明白應(yīng)該用怎樣的態(tài)度去面對自身的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，在管理學(xué)生的過程中才能更好的發(fā)展和培養(yǎng)他們的健康行為觀念。

結(jié)語

總之，伴隨著我國國情的不斷上升，人們對素質(zhì)教育和小學(xué)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的教育課題也越加重視。因此，小學(xué)體育教師更要充分認(rèn)識(shí)到自己作為教育的組織者和引導(dǎo)者的責(zé)任，通過科學(xué)的教學(xué)方案和自身榜樣形象的樹立，幫助學(xué)生形成健康的行為觀念，樹立積極的人生觀和價(jià)值觀，有效提升我國小學(xué)生的心理和身體素質(zhì)。