王亭亭

（山東省肥城師范學(xué)校附屬小學(xué) 山東泰安 271600）

音樂課堂的教學(xué)，有利于提高學(xué)生的審美與品味，因此，在小學(xué)音樂課堂中對同學(xué)們進行基礎(chǔ)知識的傳授尤為重要。小學(xué)生正處于打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)最好的階段，如果能在小學(xué)就使同學(xué)們掌握過硬的音樂基礎(chǔ)知識，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，而且對于他們今后未來的發(fā)展是有很大好處的。目前，我國大力提倡在小學(xué)音樂課堂中融入師生互動的形式，這種方法的應(yīng)用取得了一定的成效并且漸漸得到推廣。

一、小學(xué)音樂課堂音樂基礎(chǔ)知識環(huán)節(jié)師生互動的注意事項

1.充分利用知識導(dǎo)入點的引導(dǎo)作用

在課堂教學(xué)中，知識點的導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要，一個良好的知識導(dǎo)入點能夠為課堂教學(xué)起到事半功倍的作用。課堂知識的導(dǎo)入點作為課堂的起始部分，它的存在是有引導(dǎo)作用的，對后面的課堂教學(xué)中起著統(tǒng)領(lǐng)作用。一個好的課堂導(dǎo)入點能夠促進教學(xué)過程中師生之間的交流互動，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。從這個角度來看，一個合理導(dǎo)入點的設(shè)置首先需要教師在上課之前結(jié)合班級學(xué)生的實際情況來設(shè)定一個科學(xué)的課堂導(dǎo)入途徑。其次，因為課堂的主體是學(xué)生，所以課堂導(dǎo)入點的設(shè)計必須迎合同學(xué)們的興趣，以此來提高他們學(xué)習(xí)的熱情。另外，課堂導(dǎo)入點還必須符合教學(xué)的要求，教師不能因為一味地將就同學(xué)們的想法而忽略了教學(xué)的目標。

2.充分利用音樂知識的引領(lǐng)作用

在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)過程中，教師最重要的就是遵循教學(xué)目標的要求來豐富課堂。在進行互動教學(xué)時，音樂教師可以開展豐富多彩的音樂活動，但是這些活動都不能脫離新課標所規(guī)劃的音樂知識教學(xué)框架。從目前的情況來看，絕大多數(shù)小學(xué)音樂教師都具有非常扎實豐厚的音樂知識，也有著各自不同的教學(xué)方法，但是由于對課堂的把握經(jīng)驗不足，導(dǎo)致在教學(xué)過程中很容易脫離原來的教學(xué)軌跡。另外，師生互動的本質(zhì)在于通過加強教師與學(xué)生之間的溝通使同學(xué)們學(xué)習(xí)的質(zhì)量得到保障，因此，互動過程中的交流內(nèi)容要始終堅持課堂框架，否則就本末倒置了。

3.充分利用互動過程的互相作用

小學(xué)音樂課堂中師生互動的過程中，教師除了要注意自己的引導(dǎo)作用，也不能忽視了同學(xué)們的參與主體作用。首先，師生互動最重要的就是在雙方都積極參與的情況下才能保證教學(xué)的質(zhì)量，切忌出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)課堂上老師“填鴨式”授課，學(xué)生迷茫抄筆記現(xiàn)象的出現(xiàn)?；舆^程中，教師要引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)散思維，充分聽取學(xué)生的想法和疑難并及時進行解答。其次，教學(xué)過程中師生互動過程是一個自由的過程，學(xué)生有他們自己的想法，因此，教師要盡量避免批評，而要注重耐心引導(dǎo)。另外，為了提高同學(xué)們的思考能力以及檢驗互動教學(xué)的成果，教師在交流過程中故意犯一些小錯誤，請同學(xué)們仔細思考并且回答。這樣一來，不僅可以提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，還能營造出和諧愉快的課堂教學(xué)氛圍。

二、小學(xué)音樂課堂音樂基礎(chǔ)知識環(huán)節(jié)師生互動的策略

1.加強互動意識

在互動教學(xué)的過程中，教師要意識到自己的引導(dǎo)作用，而學(xué)生才是課堂的主體。為了提高同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)探究能力，在課堂互動過程中，教師的教學(xué)流程要根據(jù)學(xué)生的思維來設(shè)計，從這個角度來說，教師要有互動教學(xué)意識。因此，在教學(xué)之前，老師應(yīng)該結(jié)合班級同學(xué)們的實際情況仔細備課，不僅要有恰當?shù)刂R導(dǎo)入點，還要設(shè)置合理地課堂教學(xué)框架，使整個教學(xué)內(nèi)容清晰明了，具有連貫性，以此來提高學(xué)生的互動意識。小學(xué)生正處于思想發(fā)育的階段，每一個人都會想要得到老師的關(guān)注，因此，在教學(xué)互動過程中教師除了要做到對教學(xué)內(nèi)容心中有數(shù)之外還要大力引導(dǎo)同學(xué)們都積極參與到交流互動中來，利用所學(xué)的知識自由發(fā)表自己的想法。例如：在小學(xué)一年級音樂課本“我們都是好朋友”這一單元的互動教學(xué)過程中，教師可以教一些相關(guān)的歌曲再讓同學(xué)們說一些關(guān)于友情的歌曲，然后談一談學(xué)習(xí)過程中的感受。

2.合理設(shè)置問題

在小學(xué)音樂教學(xué)的互動課堂中，教師也可以引導(dǎo)同學(xué)們進行相互交流。在這種新的教學(xué)模式下，教師要改掉從前“填鴨式”的教學(xué)方式，讓同學(xué)們都積極參與到音樂基礎(chǔ)知識的探索過程中來。例如：小學(xué)一年級的音樂課本第二單元“我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國”的互動教學(xué)過程中，教師可以將同學(xué)們平均分成若干個小組，互相交流有自己家鄉(xiāng)特色的民謠，互相學(xué)習(xí)怎么唱，最終以小組為單位向全班同學(xué)展示。這樣一來，不僅可以促進同學(xué)之間的感情，還能讓他們在交流過程中自由發(fā)揮思想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而加深對所學(xué)音樂知識的理解與掌握程度。

3.營造教學(xué)氛圍

要使互動教學(xué)模式能夠在小學(xué)音樂課堂中得到有效的應(yīng)用，就必須建立良好的師生關(guān)系。小學(xué)生的思想還不太成熟，大多依賴于老師的指導(dǎo)，因此，音樂教師要通過各種方式活躍課堂氣氛，可以及時與學(xué)生多交流溝通，使老師與學(xué)生之間維持在“教”和“學(xué)”的平衡上，借此來實現(xiàn)有效互動。小學(xué)音樂教師在備課過程中，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的性格特征，音樂基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的大致情況以及學(xué)習(xí)目標等方面來設(shè)計合理且適用于大范圍的教學(xué)方案。另外，結(jié)合小學(xué)生喜歡玩耍的心智和樂于模仿大人的心態(tài)，教師可以考慮借助一些輕松，愉快的小游戲，讓學(xué)生在溫馨快樂的氛圍中學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識知識。例如：教師可以設(shè)置一些問題，著名的音樂家貝多芬來自哪個國家，他有哪些代表作？

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中采用互動教學(xué)的模式對于同學(xué)們的學(xué)習(xí)有很大的幫助。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，認真?zhèn)湔n，提升自己與同學(xué)們的互動意識，為小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。