楊海玲

（盤錦市大洼區(qū)西安學(xué)校 遼寧盤錦 124206）

小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)、邏輯能力和思維能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和日常生活計(jì)算奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生不被動(dòng)學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力，即學(xué)生核心素養(yǎng)的重點(diǎn)培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

數(shù)學(xué)意識(shí)是一種很好的數(shù)學(xué)感知，形成數(shù)學(xué)意識(shí)的最重要原因就是讓學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。讓學(xué)生能夠從本質(zhì)上看數(shù)學(xué)。這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的體現(xiàn)。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)是十分重要的。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種生活情境是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的最佳途徑，只有讓感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，是和生活息息相關(guān)的，才能慢慢培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和對(duì)數(shù)學(xué)的敏感度。同時(shí)，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教科書具有良好的圖形性和知識(shí)性，這無(wú)疑為數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境的教學(xué)提供了有利條件。例如，在教學(xué)“了解人民幣”時(shí)，教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)人民幣價(jià)值的認(rèn)識(shí)和人民幣面值的轉(zhuǎn)換，這也是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題。因此，數(shù)學(xué)老師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物環(huán)境，讓學(xué)生了解人民幣面值與生活中某一特定事物的價(jià)值之間的轉(zhuǎn)換，這對(duì)學(xué)生形成數(shù)學(xué)意識(shí)十分有利。

二、掌握估算方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)直覺

教學(xué)中，估算可以宏觀的反映出小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的控制能力，也是學(xué)生對(duì)數(shù)字最直接的判斷能力。也就是說(shuō)，小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的表現(xiàn)就是估算能力。它可以幫助學(xué)生更容易、更快、更有效率地學(xué)習(xí)。能夠靈活掌握估算方法的學(xué)生，也會(huì)比其他學(xué)生有更多的判斷能力和分析能力，這反映了學(xué)生思維的敏捷性和創(chuàng)造性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)盡力提高學(xué)生的估算能力，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成科學(xué)的數(shù)學(xué)直觀目標(biāo)。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)課程“加減在100以內(nèi)”時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以改變從先前教學(xué)開始精算的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生從估算開始學(xué)習(xí)，首先在心里用豎式計(jì)算。這逐漸形成了對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，并最終提高了學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。此外，在教學(xué)上，數(shù)學(xué)老師也可以為學(xué)生提供一些除教材以外的估計(jì)資源，如體育課每分鐘跳繩的次數(shù)，或春游時(shí)準(zhǔn)備的用具數(shù)量。讓學(xué)生利用這些實(shí)際數(shù)字來(lái)提高自己的估算意識(shí)。這也是一種數(shù)字感覺。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生將能夠提高他們的分析和歸納能力，最終形成科學(xué)的數(shù)學(xué)直覺。

三、開展探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師不應(yīng)將教學(xué)環(huán)境限定于教科書和課堂，還應(yīng)為學(xué)生提供多樣化的課外教學(xué)活動(dòng)，讓其在更廣博的世界中理解數(shù)學(xué)，并在實(shí)際活動(dòng)中豐富他們的觀點(diǎn)。通過手、腦、眼、口，調(diào)動(dòng)各種感官學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“長(zhǎng)度單位”時(shí)，希望學(xué)生更了解米和公里的老師，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，邊步行邊觀看校園。此外，還可以組織學(xué)生跑50米、100米、1000米，讓學(xué)生用自己的腳測(cè)量校園跑道，使學(xué)生能夠更好地理解長(zhǎng)度單位的概念和單位之間的轉(zhuǎn)換，在這種開放的探索中。在活動(dòng)中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，內(nèi)化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心知識(shí)。

四、圖形指導(dǎo)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

我們生活中有許多事情與數(shù)學(xué)知識(shí)最直接相關(guān)。如果把這些東西適當(dāng)?shù)匾胄W(xué)數(shù)學(xué)課堂，不僅可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。它也可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新認(rèn)識(shí)，這不再被認(rèn)為是一門只需要應(yīng)付考試的知識(shí)學(xué)科。由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情往往是建立在自己的成績(jī)基礎(chǔ)上的。他們?cè)诤艽蟪潭壬虾鲆暳藬?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，整體教學(xué)失去了其最實(shí)質(zhì)的意義。為此，數(shù)學(xué)老師可以運(yùn)用圖形引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)自生活，并應(yīng)用于生活。具體的方法可以由汽車的輪胎、窗戶和桌子引導(dǎo)，并嘗試在學(xué)生周圍找到與內(nèi)容相關(guān)的東西，并在他們較熟悉的知識(shí)基礎(chǔ)上快速整合數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的圖形建構(gòu)思維。在他們后來(lái)的數(shù)學(xué)研究中，當(dāng)他們遇到相關(guān)的圖形時(shí)，他們必須能夠在很短的時(shí)間內(nèi)構(gòu)造出相應(yīng)的圖形。

總之，只要掌握課堂教學(xué)的基本規(guī)律和學(xué)生心理生理發(fā)展的特點(diǎn)，注意激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的興趣，并運(yùn)用動(dòng)態(tài)多變的組織教學(xué)方法和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生各種能力的目標(biāo)，不斷提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。