孟憲忠

（鶴崗職業(yè)技術學校 黑龍江鶴崗 154101）

引言

《機械制圖》是一門以閱讀機械設備圖樣、繪制機械設備構件為主要教學內(nèi)容的課程，其具有較強的理論性、實踐性、技術性以及綜合性。學生需要通過機械制圖理解制圖基礎理論知識，并掌握尺規(guī)手工繪圖能力、徒手繪圖能力以及Auto CAD繪圖能力，培養(yǎng)自身的空間想象能力與閱讀圖樣的能力。但從當前《機械制圖》教學情況來看，學生普遍不具有較強的讀圖與繪圖能力以及空間想象能力。這不利于學生就業(yè)。因此，需要提高《機械制圖》教學實效性。

一、影響《機械制圖》課程教學實效的因素

筆者認為，影響《機械制圖》教學實效的因素主要來源于三個方面：其一，教師方面。現(xiàn)階段的《機械制圖》教學中，信息化技術還沒有得到廣泛的應用。多數(shù)教師只是使用課件開展教學，而并未使用其他信息化手段如微課等開展教學。而且，教師忽視了課堂教學的趣味性。此外，雖然一些教師會使用模型軟件向學生講解機械設備及構件的剖視圖，但是由于每次都需要在學校的多媒體設備中安裝模型軟件，所以使用模型軟件教學時間不長。其二，學生方面。從當前學習《機械制圖》學生的學習情況來看，學生普遍缺少學習《機械制圖》的興趣，不具有較強的空間想象能力。而且，還缺乏學習《機械制圖》的信心。學生不能夠根據(jù)機械設備構件結構準確地繪制出構件的三視圖，也不能根據(jù)構件的三視圖準確畫出構件結構。其三，學校方面。一些工科學校的基礎設施建設還不完善，具體表現(xiàn)為學校多媒體教學設備更新緩慢，導致教師常因為教學設備出現(xiàn)問題而終止教學；學校用于開展理論教學的計算機上并未安裝與機械制圖相關的軟件；教師使用的軟件版本與學校的計算機不兼容。而且，學校也未舉辦較多的與機械制圖有關的校園活動。

二、提高《機械制圖》課程教學實效的策略方法

1.激發(fā)學生學習興趣

興趣是決定學生學習《機械制圖》的關鍵因素。因此，要提高《機械制圖》課程教學實效，需要教師激發(fā)學生學習《機械制圖》的興趣。教師可采取創(chuàng)設教學情境的方式激發(fā)學生學習興趣。以生活教學情境為例，教師可使用多媒體設備向學生展示機械設備在實際生活中的應用，如機械設備在食品加工方面的應用、機械設備在衣物批量生產(chǎn)方面的應用、機械設備在建筑工程方面的應用等，將機械構件模型繪制與學生的實際生活相結合，激發(fā)學生的制圖興趣；針對機械設備在實際生活中的應用，提出有啟發(fā)性、探索性的問題，刺激學生發(fā)表自己的觀點。除此之外，教師還可采取課外活動的方式激發(fā)學生的學習興趣，如在學校的幫助下帶領學生參觀學校所在區(qū)域的食品加工廠，讓學生近距離感受機械設備在食品行業(yè)的作用，使學生認識到《機械制圖》的重要性。

2.發(fā)展學生空間想象能力

《機械制圖》這門課程要求學生具有較強的空間想象能力。只有學生具有了較強的空間想象能力，才能夠將抽象的平面視圖具象成立體的構建模型，才能夠根據(jù)立體的模型圖正確繪制出模型的平面視圖。因此，要提高《機械制圖》課程實效，需要發(fā)展學生的空間想象能力。例如，教師可要求學校在開展課堂教學的計算機中安裝UG等建模軟件以及Auto CAD制圖軟件，或者帶裝有這些軟件的筆記本電腦進入課堂。使用UG等建模軟件，構建機械設備零部件的模型；在學生繪制零件三視圖的過程中，先讓學生根據(jù)所觀察到的零件模型進行繪制，然后利用軟件中的抓手工具隨意轉換模型的方向，讓學生從多個角度觀察模型，找出自己繪制中的錯誤；最后使用Auto CAD軟件繪制正確的三視圖，幫助學生修正錯誤。這樣，既能夠發(fā)展學生的空間想象能力，也能夠提高學生的讀圖、制圖能力，從而提高課堂教學實效性。

3.營造趣味教學環(huán)境

趣味性較強的教學環(huán)境不僅可以幫助教師順利開展課堂教學，也可以幫助學生更好地理解《機械制圖》理論知識，還能夠提高學生的課堂參與度。因此，要提高《機械制圖》課程教學實效，需要營造趣味教學環(huán)境。例如，教師可要求學生帶泡沫板進入課堂；在課堂教學過程中，讓學生以小組為單位利用機械設備零部件的三視圖制作機械設備零部件模型，并進行小組展示。在此過程中，學生能夠通過親自動手制作模型驗證自己腦海中抽象模型的正確與否；教師能夠通過開展模型制作活動改善沉悶的教學環(huán)境。除了模型制作活動以外，教師還可開展小組限時繪制比賽，采取小組積分制的形式：哪個小組能夠準確且快速地繪制，哪個小組得到相應的分數(shù)，得分最高的小組獲勝。

4.增強學生自信心

《機械制圖》主要通過圖像這一特殊的語言描述機械設備零部件的結構。而這一特殊語言具有復雜性、抽象性以及具體性的特點。其復雜性主要表現(xiàn)在圖像描述的機械設備零部件的結構式復雜多樣的；其抽象性表現(xiàn)在很難從立體模型中抽象出其平面視圖；其具體性主要表現(xiàn)在每個平面視圖都描述具體的零部件結構。這些特點使得學生學起來十分困難，從而失去自信心。因此，要提高《機械制圖》課程實效，需要增強學生自信心。例如，教師可布置一些學生通過自主學習能夠完成的任務，如搜集有關機械設備發(fā)展的資料、預習教材內(nèi)容并學習其中的基礎知識、小組合作繪制機械設備零部件結構圖等任務，使學生在完成任務的過程中獲得成就感，從而達到增強學生自信心的目的。

結語

就學生而言，教師需要激發(fā)學生學習《機械制圖》的興趣，發(fā)展學生的空間想象能力，增強學生自信心；就教師自身而言，教師改善教學方式，以營造趣味性教學環(huán)境，從而提高《機械制圖》教學實效。在此過程中，學校也要加強自身的基礎建設。只有同時從學校、教師以及學生三個方面入手解決《機械制圖》教學中存在的問題，才能夠有效提高《機械制圖》教學的實效性。